Geri Dön

Harmanlanmış yöntemin ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin konuşma becerilerine ve tutumlarına etkisi

The effect of blended method on primary school 3rd grade students' speaking skills and attitudes

  1. Tez No: 891100
  2. Yazar: AYŞE UĞUR GÖÇMEZ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. EMRE ÜNAL
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Konuşma Becerisi, Harmanlanmış Yöntem, Konuşma Becerisine Yönelik Tutum, Speaking Skill, Blended Method, Attitude towards Speaking Skill
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 197

Özet

Araştırmanın amacı, harmanlanmış yöntemin ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin konuşma becerileri ve tutumları üzerine etkisini belirlemektir. Araştırmada, karma araştırma yöntemlerinden açıklayıcı ardışık desen kullanılmıştır. Çalışma 2023-2024 eğitim öğretim yılında Konya'nın Çumra ilçesinde bir ilkokulda öğrenim gören 48 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Veriler konuşma becerisi tutum ölçeği, konuşma becerisi değerlendirme formu, öğrenci görüşmeleri ve araştırmacı günlükleri ile toplanmıştır. 3 haftalık pilot uygulama olmak üzere toplam 16 hafta süren uygulama, haftada 2 ders saati olacak şekilde gerçekleştirilmiştir. Öntestte ve sontestte alınan video kayıtları incelenerek konuşma becerisi değerlendirme formu doldurulmuş, puanlayıcı güvenirliğine bakıldıktan sonra analiz edilmiştir. Nicel verilerde SPSS ve AMOS istatistik paket programları, nitel verilerde, içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. İstatistiksel analizler sonucunda elde edilen verilerin dağılımlarının normal olmasından dolayı parametrik testlerden bağımlı ve bağımsız örneklemler için t-Testi yapılmıştır. Öntestin, sontest üzerindeki etki durumunu kontrol altına almak için ANCOVA Testi yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda deney grubu öğrencilerinin öntest-sontest puanları arasında sontest lehine, deney ve kontrol grubu öğrencilerinin sontest puanları arasında deney grubu lehine, istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Kontrol grubunun öntest sontest puanları arasında, konuşma becerisine yönelik tutum düzeylerinde anlamlı farklılık bulunmazken, konuşma becerisi düzeylerinde önteste kıyasla eğitim öğretimin doğası gereği bir miktar artış olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrenci görüşmelerinin betimsel analiz sonuçları incelendiğinde öğrenciler, harmanlanmış yöntem kullanılarak işlenen dersin konuşma becerisi tutumlarına ve konuşma becerisi düzeylerine olumlu etki ettiğini ifade etmişlerdir. Araştırmanın son kısmında ulaşılan sonuçlar literatür ışığında tartışılmış ve çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

The aim of the study is to determine the effect of blended method on the speaking skills and attitudes of 3rd grade primary school students. In the study, explanatory sequential design from mixed research methods was used. The study was conducted with 48 students studying in a primary school in Çumra district of Konya in the 2023-2024 academic year. The data were collected with speaking skill attitude scale, speaking skill evaluation form, student interviews and researcher diaries. The application, which lasted for 16 weeks in total, including a 3-week pilot application, was carried out for 2 class hours per week. The video recordings taken in the pretest and posttest were examined and the speaking skill evaluation form was filled out and analysed after checking the rater reliability. SPSS and AMOS statistical package programmes were used for quantitative data and content analysis method was used for qualitative data. Since the distribution of the data obtained as a result of statistical analyses was normal, t-Test was performed for dependent and independent samples from parametric tests. ANCOVA Test was used to control the effect of the pretest on the posttest. As a result of the analyses, statistically significant differences were found between the pretest-posttest scores of the experimental group students in favour of the posttest, and between the posttest scores of the experimental and control group students in favour of the experimental group. While there was no significant difference between the pretest-posttest scores of the control group in terms of attitudes towards speaking skills, it was concluded that there was some increase in speaking skill levels compared to the pretest due to the nature of education and training. When the results of the descriptive analysis of the student interviews were examined, the students stated that the course taught using the blended method had a positive effect on their speaking skill attitudes and speaking skill levels. In the last part of the study, the results were discussed in the light of the literature and various suggestions were made.

Benzer Tezler

  1. Sanat eğitimiyle harmanlanmış sosyal duygusal öğrenmeye ilişkin görüşlerin incelenmesi

    Examination of views on socializing blended with arts education

    GÜLDEN KANTARCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve Öğretimİbn Haldun Üniversitesi

    Eğitim Kurumları İşletmeciliği Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MUNIRAH MOHAMMED ALABOUDI

  2. Harmanlanmış öğretim modelinin uygulanmasına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri

    Views of classroom teachers on the application of the blended teaching model

    MERVE GÜLER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SEDA KERİMGİL ÇELİK

  3. Madde ve değişim ünitesinde harmanlanmış öğrenme modelinin öğrencilerin akademik başarıları ve fene yönelik motivasyonlarına etkisi

    The effect of the blended learning model in substance and exchange unit on the students' academic success and motivation for science

    HÜSEYİN FARUK YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLSEDA EYCEYURT TÜRK

  4. Programlama eğitimine katılan öğretmenlerin harmanlanmış öğrenme ortamındaki sosyal, bilişsel ve öğretimsel bulunuşluklarının incelenmesi

    Investigation of the social, cognitive and teaching presence of teachers participating in programming education in the blended learning environment

    CEMAL HAKAN DİKMEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET AKİF OCAK

  5. Matematik ve sosyal bilgiler öğretiminde harmanlanmış öğrenmenin akademik başarıya etkisi: İstasyon rotasyon modeli

    The effect of blended learning on academic achievement in mathematics and social studies teaching: Station rotation model

    FATMANUR EKİNCİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimSiirt Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ATA PESEN