7-10 yaş aralığındaki Türkçe konuşan tek dilli tipik gelişim gösteren çocukların kişisel anlatı becerilerinin global tales-TR aracılığıyla değerlendirilmesi
Evaluating the personal narrative skills of typically developing 7-10 year old monolingual Turkish speaking children through global tales-TR
- Tez No: 891792
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SEMRA SELVİ BALO
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Dilbilim, Dil ve Konuşma Terapisi, Linguistics, Language and Speech Therapy
- Anahtar Kelimeler: Global TALES protokolü, Kişisel anlatı, Mikro yapı, SALT, Anlatım bozuklukları, Anlatım dili, Sözlü anlatım, Global TALES Protocol, Microstructure, Personal narrative, SALT, Expression mistakes, Expression language, Oral narrative
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Dil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, Türkçe alanyazına kişisel anlatı değerlendirmesinde kullanılabilecek standart bir aracın kazandırılması ve 7-10 yaş aralığındaki tipik gelişim gösteren (TGG) çocukların değerlendirme sonuçlarının sunulmasıdır. Bu amaçla çalışmaya 7, 8, 9 ve 10 yaşlarından 20'şer çocuk olmak üzere tek dilli Türkçe konuşan TGG toplam 80 çocuk dahil edilmiştir. Türkçeye uyarlanan Global TALES-TR protokolü çocuklarla çevrim içi uygulanmıştır. Anlatılar, Türkçe Dil Örnekleri Analizi Programı (SALT) kullanılarak mikro yapı ölçümleri açısından değerlendirilmiştir. İstatistiksel analizde SPSS 22.0 paket programı ve TURCOSA yazılımı kullanılmıştır. Analiz sonucunda, incelenen 6 mikro yapı ölçümünün 3 tanesinde 7-10 yaş arasında, birinde ise 8-9 yaş arasında farklılık gözlenmiştir. Cinsiyet bakımından yalnızca 9 yaş grubunda iki ölçüm parametresinde, tüm katılımcılar dikkate alındığında (n=80) ise bir parametrede anlamlı fark görülmüştür. Mikro yapı karşılaştırma sonuçları genel olarak çocukların 'sinirli/kızgın' anlatısının daha detaylı, 'gurur duymak' anlatısının daha kısa olduğuna işaret etmektedir. İpucu kullanımının ve yanıtlanamayan soruların sıklığı, çocukların en zorlandığı sorunun 'sorun/problem' anlatısı olduğunu göstermektedir. Anlatılar daha çok aile, arkadaş, okul ve başarı konularına odaklanmıştır. Sonuçlar, uyarlanmış protokolün kişisel anlatı değerlendirmesinde kullanılabileceğini göstermektedir. Bu sayede dil bozukluğu gibi gruplarda da daha geniş bilgiler edinilebilir. Bireylerin bu yönden desteklenmesi ise müdahale sürecine katkı sağlayacaktır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to provide the Turkish literature with a standardized tool that can be used in personal narrative assessment and to present the assessment results of typically developing (TD) children aged 7-10 years. For this purpose, 80 monolingual Turkish-speaking TD children participated in the study including 20 for each age group (7, 8, 9 and, 10 years). The Turkish-adapted Global TALES-TR protocol was conducted online with the children. The narratives were assessed for microstructure measures using the Turkish Systematic Analysis of Language Transcripts (SALT) program. SPSS 22.0 package program and TURCOSA software were used for statistical analysis. As a result of the analysis, differences were observed in 3 of the 6 microstructure measures between the ages of 7-10 and one between the ages of 8-9. In terms of gender, a significant difference was observed in two measurement parameters only in the 9-year age group, and in one parameter when all participants (n=80) were taken into consideration. The microstructure comparison results indicate that in general, children's 'annoyed/angry' narrative is more detailed and their 'proud' narrative is shorter. The frequency of follow-up prompts use and unanswered questions indicate that the most difficult prompt for children is the 'problem' narrative. Narratives were mostly focused on the topics of family, friends, school and success. The results show that the adapted protocol can be used in personal narrative assessment. In this way, broader information can be obtained in groups such as language disorders also. Reinforcing individuals in this respect will contribute to the intervention process.
Benzer Tezler
- Else Günther als Kinderbuchautorin und ihr Beitrag zur interkulturellen Erziehung
Çocuk kitabı yazarı olarak Else Günther ve onun kültürlerarası eğitime katkısı (Else Günther as a children's book autor and hercontribution to intercultural education)
HALİME YEŞİLYURT
Doktora
Almanca
2020
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ OSMAN ÖZTÜRK
- Çocuk Acil Polikliniğine başvuran ve malignite tanısı alan hastaların retrospektif incelenmesi
Retrospective analysis of patients admitted to the division of Pediatric Emergency and diagnosed with malignancy
MEHMET AKİF TUTAR
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2025
Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıHacettepe ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZLEM TEKŞAM
- Pulmoner hamartomlarda cerrahi tedavi sonuçları
Başlık çevirisi yok
NUR ATAŞ
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2025
Göğüs CerrahisiSağlık Bilimleri ÜniversitesiGöğüs Cerrahisi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FUNDA İNCEKARA
- Acil serviste akut koroner sendrom (AKS) tanısı konulan hastalarda serum ferritin düzeyinin değerlendirilmesi
Evaluation of serum ferritin level in patients diagnosed with acute coronary syndrome (ACS) in emergency department
EYÜP ÇAKAR
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2023
Acil TıpSağlık Bilimleri ÜniversitesiAcil Tıp Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SONGÜL ARAÇ
- Koroner arter hastalığını öngörmede ekokardiyografik strain analizi ve efor testinin birlikte kullanımı
Concomitant use of echocardiographic strain analysis and treadmill stress testing to predict coronary artery disease
HATİCE KOZAN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2016
KardiyolojiBaşkent ÜniversitesiKardiyoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. LEYLA ELİF SADE AKDOĞAN