Taking charge of learning: english language teachers' views on learner autonomy
Öğrenmenı̇n sorumluluğunu almak: ı̇ngı̇lı̇zce öğretmenlerı̇nı̇n öğrenen özerklı̇ğı̇ne ı̇lı̇şkı̇n görüşlerı̇
- Tez No: 892109
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA YUMRU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 84
Özet
İngiliz Dili Eğitiminde öğrenen özerkliğine olan ilgideki gözle görülür artış göz önüne alındığında, öğrenen özerkliği kavramı araştırmalarda önemli bir ilgi görmüştür ve alanda çalışma konusu olmuştur. Araştırmacılar, öğrenen özerkliğini anlaşılır hale getirme ihtiyacını incelemekte ve eğitim ortamlarında özerkliği teşvik etmenin yollarını önermekte, özellikle de özerkliği teşvik etmek için önemli bir sorumluluğu olan öğretmenlere odaklanmaktadır. Öğrenen özerkliğinin teşvik edilmesi, öğretmenlerin sorumluluklarının farkında olmalarına bağlıdır. Bu çalışma Yabancı Dil Olarak İngilizce öğretmenlerinin öğrenen özerkliğine ilişkin algılarına ve ortaokul ve lise eğitim ortamlarındaki görüşlerine odaklanmaktadır. Bu çalışma, özel okullarda çalışan 60 İngilizce öğretmeni ile yürütülmüştür. Bu çalışmada verilerin toplanması ve analizinde nicel bir yaklaşım kullanılmıştır. Çalışmanın verileri, öğretmenlerin öğrenen özerkliği konusundaki görüşlerini araştırmak için bir anket aracılığıyla toplanmıştır. Anketten elde edilen veriler için Sosyal Bilimler için İstatistik Paketi versiyon 27'ye (SPSS) tabi tutulmuştur. Çalışmanın bulguları, öğretmenlerin sorumluluklarının farkında olduklarını ve öğrencilerin hedef belirleme ve materyal seçiminden ziyade etkinlik seçme ve sonuçlarını değerlendirme konusunda daha fazla özerklik gösterdiklerine inandıklarını göstermiştir. Katılımcılar, dil sınıflarında öğrenci özerkliğini teşvik etmeye yönelik kısıtlamalar konusunda farklı bakış açılarını vurgulamaktadır. Çoğunlukla hükümetin eğitim politikasını ve öğretmenlerin öğrenen özerkliği konusundaki bilgilerini sınırlama olarak görmektedirler. Katılımcılar, eğitim ortamlarında özerkliğin daha da geliştirilmesi konusunda olumlu fikirlerini sunmuşlardır.
Özet (Çeviri)
Given the noticeable rise in interest in learner autonomy in English Language Teaching (ELT), the concept of learner autonomy has received significant attention in research. It has been a topic of study in the field. Researchers have been delving into the need to make learner autonomy comprehensible and suggest ways to promote it in educational settings, mainly focusing on teachers who have an essential responsibility for promoting autonomy. The promotion of learner autonomy relies on teachers' awareness of their responsibilities. The current study focuses on the views of English as a Foreign Language (EFL) teachers regarding learner autonomy and their opinions within secondary and high school educational settings. This study was conducted with 60 EFL teachers working in private schools. This study employed a quantitative approach to collecting and analyzing the data. The data of the study was collected through a survey to explore the teachers' views on learner autonomy. The data gathered from the survey was subjected to the Statistical Package for Social Science (SPSS) version 27. The study's findings indicated the multifaceted nature of the concept of learner autonomy due to different views on definitions. Furthermore, teachers are aware of their responsibilities and believe that their students show greater autonomy in choosing activities and evaluating outcomes rather than setting objectives and choosing materials. The participants highlighted different viewpoints on the constraints to promote learner autonomy in language classes. They mostly viewed governmental educational policy and teacher knowledge about learner autonomy as limitations. The participants presented their positive ideas on developing autonomy in educational settings.
Benzer Tezler
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- Effects of dynamic assessment on EFL learners' agency
Dinamik ölçmenin İngilizce yabancı dil öğrencilerinin öğrenen etmenliği üzerine etkileri
BETÜL GÜLERYÜZ ADAMHASAN
Doktora
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. JÜLİDE İNÖZÜ
- Developing EFL teachers' competencies through an INSET program in Turkish MONE context: An exploratory case study
Milli Eğitim Bakanlığı bağlamında bir hizmet içi eğitim programı yoluyla İngilizce öğretmenlerinin yeterliklerinin geliştirilmesi: Keşifsel bir durum çalışması
AYŞE ZAMBAK
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN BEDİR
- Autonomous computer-assisted language learning: Turkish primary school students' perceptions of dyned software
Başlık çevirisi yok
SERPİL MERİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2011
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolUniversity of SouthamptonDr. VICKY WRIGHT
- İkinci Meşrutiyetten Harf İnkılâbına kadar süreli yayınlarda yeralan eğitim görüşleri ve cumhuriyet eğitimine yansımaları (1908 - 1928)
Educational views on periodicals starting with the second constitutionalist period to alphabet reform and their reflection to republic education (1908-1928)
SAVAŞ KARAGÖZ
