Elektrokimya konusunda kavram haritalarının değerlendirme amacıyla kullanılması
Using concept maps for evaluation purposes in electrochemistry
- Tez No: 895603
- Danışmanlar: DOÇ. DR. NURCAN TURAN OLUK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, lise 12.sınıf kimya dersi için kimya ve elektrik konusunda değerlendirme için kavram haritalarının kullanılabilir olup olmadığını saptayabilmek amaçlanmıştır. Araştırmada 2023-2024 Eğitim ve Öğretim dönemi Erzincan Refahiye ilçesi sınırları içerisinde bulunan bir lisedeki 12.sınıftaki 59 öğrenciye uygulanmıştır. Ölçme amaçlı kavram haritası uygulamadan önce, öğrencilere saat kavram haritası hazırlamayla ilgili eğitimler verilmiştir. İlgili çalışmada korelasyonel araştırma yöntemine başvurulmuştur. Araştırmada veri toplama araçları; Elektrokimya Kavram Başarı Testi Doğru/Yanlış (EKBTDY), Boşluk Doldurmalı Kavram Haritaları (BDKH) ve Kavram Haritasına Yönelik Tutum Ölçeğidir (KHTÖ).Öğrencilere çalışmada önce Kimya ve Elektrik ünitesi ile ilgili olarak araştırmacı tarafından hazırlanmış olan 20 maddelik kavram başarı testi (p=0.80; r=.45) uygulandı. Öğrencilerden araştırmacı tarafından oluşturulan Kimya ve Elektrik ünitesi ile ilgili beş farklı boşluk doldurmalı kavram haritasını uygun kavramlarla doldurulması istenmiştir. Öğrencilere verilen boşluk doldurma tipi kavram haritalarında Harrison(1992) tarafından önerilen kavram haritası puanlama yöntemine göre değerlendirilmiştir. Elde edilen veriler SPSS 15.0 kullanılarak çözümlenmiştir. Son olarak öğrencilere kavram haritası yöntemine ilişkin görüşlerini anlamak için kavram haritasına yönelik tutum ölçeği uygulanmıştır. Kavram haritası tutum ölçeği(KHTÖ), kavram haritası puanları, Elektrokimya Kavram Başarı Testi Doğru/Yanlış (EKBTDY), kimya ve genel başarı ortalama değerleri arası ilişkiye Pearson ve spearman korelasyon katsayıları kullanılarak değerlendirilmiştir. Başarı testi puanları ile kavram haritası 1-5 ve kavram haritası tutum puanlarının arasında istatistiksel açıdan anlamlı düzeyde herhangi bir ilişki bulunmamaktadır (p>0,05). Kavram haritası-4 ile kavram haritası tutum ölçeği puanlarının arasında pozitif yönlü orta seviyede istatistiksel açıdan anlamlı düzeyde bir ilişki mevcuttur (Sırasıyla r:0,42; p<0,05). Yapılan analizler sonucunun bu yönde çıkması kavram haritalarının başarı testi ile beraber kullanılmasının daha doğru olacağını göstermektedir. Bu analiz sonucuna göre öğrencilerin kavram haritası yöntemine alışkın olmadıklarını göstermektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study was to determine whether concept maps could be used for assessment of chemistry and electricity in 12th grade high school chemistry courses. The study was applied to 59 12th grade students in a high school located within the borders of Refahiye district of Erzincan in the 2023-2024 Academic Year. Before applying the concept map for measurement purposes, the students were given training on preparing hour concept maps. Correlational research method was used in the relevant study. Data collection tools in the study are Electrochemistry Concept Achievement Test True/False (ECAT), Fill-in-the Blank Concept Maps (BBL), and Attitude Scale Towards Concept Maps (ATCM). First, a 20-item concept achievement test (p=0.80; r=.45) prepared by the researcher regarding the Chemistry and Electricity unit was applied to the students. The students were asked to fill in five different fill-in-the-blank concept maps regarding the Chemistry and Electricity unit created by the researcher with appropriate concepts. The concept maps given to the students were evaluated according to the concept map scoring method suggested by Harrison (1992). The obtained data were analyzed using SPSS 15.0. Finally, the attitude scale towards the concept map was applied to the students in order to understand their views on the concept map method. The relationship between the concept map attitude scale (KHTÖ), concept map scores, Electrochemistry Concept Achievement Test True/False (ECAT), chemistry and general achievement average values was evaluated using Pearson and Spearman correlation coefficients. There is no statistically significant relationship between the achievement test scores and concept map 1-5 and concept map attitude scores (p>0.05).There is a positive and moderately statistically significant relationship between concept map-4 and concept map attitude scale scores (r:0.42; p<0.05, respectively). The results of the analyses conducted show that it would be more appropriate to use concept maps together with achievement tests. According to the results of this analysis, it shows that the students are not accustomed to the concept map method.
Benzer Tezler
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının elektrokimya konusundaki kavram yanılgılarının belirlenmesi
Determination of the science teacher candidates' misconception about electrochemistry
FATMA ŞENER
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEMİL AYDOĞDU
- Examination of chemistry teachers topic-specific nature of pedagogical content knowledge in electrochemistry and radioactivity
Kimya öğretmenlerinin pedagojik alan bilgilerinin konuya özgü doğasının elektrokimya ve radyoaktivite konularında incelenmesi
SEVGİ AYDIN
Doktora
İngilizce
2012
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YEZDAN BOZ
DOÇ. DR. ESEN UZUNTİRYAKİ
- Examination of interaction between pre-service chemistry teachers' pedagogical content knowledge and content knowledge in electrochemistry
Öğretmen adaylarının elektrokimya konusunda pedagojik alan bilgisi ve konu alan bilgileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
ELİF SELCAN KUTUCU
Doktora
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YEZDAN BOZ
- Elektroliz ve elektrokimyasal pil ünitelerinde kavram yanılgılarının önlenmesi için Ausubel'in anlamlı öğrenme(sunuş) yöntemine uygun materyal hazırlanması ve uygulanması
Ausubel?s meaningful learning (presentation) method of preparation and implementation of appropriate material for the prevention of misconceptions in electrolysis and electrochemical battery units
ZÜLFİYE CIDAM
Doktora
Türkçe
2011
KimyaDokuz Eylül ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA TOPRAK
- Öğretmenlerin elektrokimya konusundaki kavram yanılgılarının belirlenmesi ve öğretmen adaylarının elektrokimya konusundaki başarılarına öğretim yönteminin etkisi
Determining misconceptions of teachers on electrochemistry and the effect of teaching method on the success of pre-service teachers over electrochemistry
ORHAN ERCAN