Fen bilimleri dersine entegre edilmiş Scratch destekli etkinliklerin, öğrencilerin bilgi işlemsel düşünme becerileri, blok temelli programlamaya ilişkin öz yeterlilikleri ve fen öğrenimine yönelik motivasyonları üzerindeki etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of Scratch-supported activities integrated in science courses on students' computational thinking skills, self-efficacy for block-based programming, and motivations towards science learning
- Tez No: 899331
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ABDULLAH KORAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 107
Özet
Bu çalışmada Scratch etkinlikleri ile 5E öğretim modeli bir arada uygulamıştır. 5E öğretim modelinin her bir basamağına Scratch çalışması entegre edilerek ders planları hazırlanmıştır. Çalışmanın amacı, Fen bilimleri dersine entegre edilmiş Scratch destekli etkinliklerin, ortaokul öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerilerine, blok temelli programlamaya ilişkin öz yeterlik algılarına ve fen bilimleri dersine olan motivasyonlarına etkisinin incelenmesidir. Bu araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden biri olan yarı deneysel araştırma yöntemi olan tek grup öntest-sontest desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 2022-2023 eğitim öğretim yılında, Ordu iline bağlı Korgan ilçesinde yer alan bir devlet okulunda öğrenim görmekte olan 22 kişiden oluşan 6. sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilere uygulama öncesi ve sonrası bilgi işlemsel düşünme becerilerini ölçmek için Bilgisayarca Düşünme Ölçeği (BDÖ) ardından Blok Tabanlı Programlamaya İlişkin Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği (BTPİÖAÖ) ve Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği (FÖYMÖ) sırayla uygulanmıştır. Ayrıca her Scratch etkinliği sonrası öğrencilerin etkinlik ile ilgili görüşlerini belirlemek amacı ile Etkinlik Algı Ölçeği uygulanmıştır. Verilerin analiz etmek için SPSS 20 istatistik yazılım programı kullanılmıştır. Yapılan analiz sonucunda verilerin normal dağılıma sahip olması (p>0,05) nedeniyle parametrik testlerin kullanılmasına karar verilmiştir. Bu bağlamda değişkenler arasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemek için toplanan veriler bağımlı gruplar için t testi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda Scratch etkinlikleri uyguladıktan sonra öğrencilerin problem çözme boyutları ve bilgi işlemsel düşünme toplam puanları artmıştır. Blok tabanlı programlamaya ilişkin öz yeterlik algılarını incelendiğinde basit ve karmaşık görevler boyutlarından aldıkları puanlar ile ölçeğin toplam puanları Scratch destekli etkinlik uygulamaları sonrasında veriler eskisine göre daha yüksek ve istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Öğrencilerin Fen öğrenimine yönelik motivasyonlarının değişimini incelendiğinde ise ölçeğin toplam puanının arttığı görülmektedir.
Özet (Çeviri)
In this study, Scratch activities and 5E teaching model were applied together. Lesson plans were prepared by integrating Scratch work into each step of the 5E teaching model. The purpose of the study is to examine the effects of Scratch-supported activities integrated into the science course on secondary school students' computational thinking skills, their self-efficacy perceptions regarding block-based programming, and their motivation for the science course. In this research, a single group pretest-posttest design, which is a quasi-experimental research method and one of the quantitative research methods, was used. The study group of the research was conducted with 22 6th grade students studying at a public school in Korgan district of Ordu province in the 2022-2023 academic year. In order to measure the computational thinking skills of the students participating in the research before and after the application, the Computational Thinking Scale (CTS), followed by the Self-Efficacy Perception Scale for Block-Based Programming (SPSBP) and the Motivation Scale for Science Learning (MSSL) were administered to the students, respectively. Additionally, the Activity Perception Scale was administered to the students after each Scratch activity. SPSS 20 statistical software program was used to analyze the data. As a result of the analysis, it was decided to use parametric tests because the data had a normal distribution (p>0.05). In this context, the collected data were analyzed using the t test for dependent groups to determine whether there was a significant difference between the variables. As a result of the research, students' problem solving dimensions and computational thinking total scores increased after applying Scratch activities. When their self-efficacy perceptions regarding block-based programming were examined, the scores they received from the simple and complex tasks dimensions and the total scores of the scale were found to be higher and statistically significant after Scratch-supported activity applications than before. When the change in students' motivation towards science learning is examined, it is seen that the total score of the scale has increased.
Benzer Tezler
- Mühendislik ve tasarım becerileri ile entegre edilmiş scratch uygulamalarının fen bilimleri öğretmen adaylarının bazı öğrenme çıktıları üzerine etkisi: Bir karma yöntem araştırması
The effect of scratch applications integrated with engineering and design skills on some learning outcomes of pre-service science teachers: A mixed method research
NAZAN KAHRAMAN
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İZZET KARA
DR. ÖĞR. ÜYESİ ESRA YECAN
- İlköğretim matematik öğretmen adaylarının blok tabanlı programlamayı kullanma süreçleri ve tasarlanan öğrenme ortamlarının incelenmesi
The analysis of the block based programming processes and designed learning environments by prospective elementary mathematics teachers
SELVA BÜŞRA TURAN
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET ERDOĞAN
- 7. sınıf fen bilimleri dersine entegre edilmiş fen, teknoloji, mühendislik, matematik (stem) uygulamaları ve tam öğrenmenin etkilerinin incelenmesi
An examination of the effects of science, technology, engineering, mathematics (stem) applications and mastery learning integrated into the 7th grade science course
BEKİR YILDIRIM
- STEM uygulamalarının 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına, problem çözme becerilerine ve STEM 'e karşı tutumlarına etkisi üzerine bir araştırma
A research on the effects of STEM applications on academic achievement, problem solvi̇ng ski̇lls and attitudes towards STEM of 6th grade students
MÜZDELİFE KURT
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEMRA BENZER
- Fen bilimleri dersinde kullanılan STEM eğitimi etkinliklerinin dördüncü sınıf öğrencilerinin 'aydınlatma ve ses teknolojileri' ünitesindeki öğrenmelerine etkisi
The effect of STEM education activities used in science lessons on the learning of 4th grade students in the unit of lighting and sound technologies
YASİN UZUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DERYA ÇINAR