Geri Dön

Fen bilimleri eğitiminde 21. yy becerilerini odak alan STEM eğitimi üzerine yapılan çalışmaların incelenmesi

A review of studies on stem education focusing on 21st century skills in science education

  1. Tez No: 899697
  2. Yazar: FATMA RÜMEYSA KARATAŞ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MUSTAFA TÜYSÜZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: 21.yy becerileri, fen bilimleri eğitimi, meta-analiz, STEM, 21st century skills, meta-analysis, science education, STEM
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 92

Özet

21. yüzyıl dünyasında değişen teknoloji ve şartlar STEM gibi yaklaşımların oluşumuna zemin hazırlamıştır. Fen eğitiminde ön planda olan STEM uygulamaları öğrencilerin 21. yüzyıl beceri kazanımları açısından önemli bir noktadadır. Bu çalışmanın amacı fen bilimleri eğitiminde 21. yüzyıl becerilerini odak alan STEM eğitimi üzerine yapılan çalışmaların meta-analiz yöntemi ile incelenmesidir. Meta-analiz yöntemi, belirli bir konu hakkında yapılmış bağımsız çalışmaları bir araya getirerek istatiksel bir analiz ortaya koyma sürecini içerir. Bu araştırmanın örneklemini Türkiye'de fen bilimleri düzeyinde 2013-2023 yılları arasında yapılan 21. yüzyıl becerilerini odak alan STEM eğitimi temelli araştırmalar oluşturmaktadır. Bu odak ile ERIC (Educational Resources Information Center), Web of Science, Scopus, Google Scholar, TÜBİTAK-ULAKBİM ve YÖK Ulusal Tez Sistemi veri tabanlarında taramalar yapılacaktır. Taramalarda“STEM”,“STEM Education”,“STEM Teaching”,“Integrated STEM Education”,“21st century skills”“science education”,“physics education”,“chemistry education”,“biology education”,“environmental education”“FeTeMM”,“FeTeMM Eğitimi”“FeTeMM öğretimi”“Bütünleşik FeTeMM Eğitimi”“fen bilimleri eğitimi”,“fizik eğitimi”,“kimya eğitimi”,“biyoloji eğitimi”,“çevre eğitimi”“21.yüzyıl becerileri”anahtar kelimeleri kullanılmıştır. Tarama sonucunda ulaşılan çalışmalar belirlenen amaç doğrultusunda detaylı değerlendirilmiş, 54 çalışma, 78 veri meta-analiz kapsamına alınmıştır. Çalışmaların cohen's d değerleri hesaplanarak etki büyüklükleri yorumlanmıştır. Ulaşılan çalışmalarda en fazla problem çözme becerisi ve bilimsel süreç becerilerinin incelendiği, en fazla 7.sınıf öğrencileri ile çalışıldığı sonucu tespit edilmiştir. Bu meta-analiz araştırmasının rastgele etkiler modeline göre genel etki büyüklüğü değeri 1,041'dir. Etki büyüklüğü“geniş”düzeydedir. STEM uygulamalarının 21. yüzyıl becerileri üzerindeki etkisinin araştırıldığı çalışmaların sayısı arttırılmalı, farklı beceri alanlarına, farklı sınıf düzeylerine odaklanan yeni çalışmalar da alan yazına sunulmalıdır.

Özet (Çeviri)

In the 21st century, changing technology and conditions have paved the way for the development of approaches such as STEM. STEM applications, which are at the forefront of science education, are important in terms of students' 21st century skills acquisition. The aim of this study is to examine studies on STEM education focusing on 21st century skills in science education using a meta-analysis method. Meta-analysis involves statistical analysis by combining independent studies on a specific topic. The sample of this study consists of STEM education-based studies focusing on 21st century skills conducted between 2013-2023 at the science level in Turkey. With this focus, ERIC (Educational Resources Information Center), Web of Science, Scopus, Google Scholar, TÜBİTAK-ULAKBİM and YÖK National Thesis System databases will be searched. The keywords“STEM,”“STEM Education,”“STEM Education,”“STEM Teaching,”“Integrated STEM Education,”“21st century skills”“science education,”“physics education,”“chemistry education,”“biology education,”“environmental education”“STEM,”“STEM Education,”“STEM Teaching,”“Integrated STEM Education”“science education,”“physics education,”“chemistry education,”“biology education,”“environmental education”“21st century skills”were used. The studies obtained as a result of the search were evaluated in detail in line with the determined purpose, and 54 studies and 78 data points were included in the meta-analysis. Cohen's d values of the studies were calculated and effect sizes were interpreted. It was found that problem-solving skills and science process skills were examined the most in the studies, and most studies were conducted with 7th grade students. According to the random-effects model of this meta-analysis, the overall effect size value was 1,041. The effect size was at the“large”level. The number of studies investigating the effects of STEM practices on 21st century skills should be increased, and new studies focusing on different skill areas and grade levels should be presented in the literature.

Benzer Tezler

  1. Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM) yaklaşımına dayanan çevre eğitiminin fen alanı öğretmen adaylarının çevre okuryazarlıklarına ve eğitim sürecine yönelik görüşlerine etkisi

    The effect of environmental education based on science, technology, engineering and mathematics (STEM) approach on pre-service science teachers' views on environmental literacy and education process

    EDANUR KOÇAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYŞE YALÇIN ÇELİK

    PROF. DR. ÇELEBİ ULUYOL

  2. Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme (ATBÖ) destekli STEM eğitiminin 7.sınıf öğrencilerinin 21.yy becerilerine etkisi

    The effect of Argumentation-Based Science Learning (ATBÖ) supported STEM education on the 21st century skills of 7th grade students

    ÇAĞLA KUTRU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimGiresun Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FUNDA HASANÇEBİ

  3. Matematik öğretmen adaylarının problem çözme süreçlerinin bilgi işlemsel düşünme bağlamında incelenmesi

    Investigation of prospective mathematics teachers' problem solving processes in the context of computational thinking

    MURAT GÜÇLÜ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Matematik Eğitimi Bilim Dalı

    PROF. DR. ERSEN YAZICI

  4. STEM etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının bilgi işlemsel, eleştirel, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerine etkisi

    The effect of STEM activities on science teachers' computer, critical, creative thinking and problem solving skills

    BUKET ERTUĞRUL AKYOL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. UĞUR BÜYÜK

  5. Fen eğitiminde oyun temelli astronomi etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarılarına, bilginin kalıcılığına ve girişimcilik becerileri üzerine etkisi

    The effect of game-based astronomy activities in science education on the students' academic success, the permanence of knowledge and entrepreneurship skills

    FEYZA VURGUN TOPÇUOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. EBRU EZBERCİ ÇEVİK