Geri Dön

Ortaokul öğrencilerinin matematik başarı duyguları, öğrenme stilleri ve akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Examination the relationships between middle school students' emotion of achievement in mathematics, learning styles and academic achievement

PDF İndir

  1. Tez No: 905888
  2. Yazar: MELİH FURKAN AKDOĞAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. RECAİ AKKAYA
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 77

Özet

Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin matematik dersine yönelik hissettikleri başarı duygularının öğrenme stilleri ile ilişkisinin var olup olmadığını incelemektir. Ayrıca hem matematik başarı duygularının hem de öğrenme stillerinin sınıf düzeyi, cinsiyet ve akademik başarı değişkenlerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Öğrencilerin matematik başarı duygularını ölçmek için“Başarı Duyguları Ölçeği”ve öğrenme stillerini ölçmek için“Grasha-Reichmann Öğrenme Stilleri Ölçeği”kullanılmıştır. Öğrencilerin matematik başarı duyguları ve öğrenme stillerinin sınıf düzeyine göre farklılığını incelemek için tek yönlü varyans analizi (ANOVA), cinsiyete göre farklılıklarını incelemek için t-testi yapılmıştır. Matematik başarı duygularının ve öğrenme stillerinin akademik başarıyla ilişkisini belirlemek için korelasyon analizinden yararlanılmıştır. Matematik başarı duyguları ile öğrenme stilleri arasındaki ilişkiyi incelemek için de korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda matematik başarı duygularının ve öğrenme stillerinin sınıf düzeyine ve cinsiyete göre farklılaştığı görülmüştür. Matematik başarı duygularından olumlu duyguların 5. sınıflarda diğer sınıf düzeylerine göre daha yüksek, olumsuz duygularda ise daha düşük puanda olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrenme stillerinden ise 5. sınıfların pasif öğrenme stilleri puanları diğer sınıflara göre anlamlı bir şekilde daha düşükken katılımcı öğrenme stilleri puanları diğer sınıflara göre daha yüksek bulunmuştur. Matematik başarı duygularından endişe duygusuna ait puanların kız öğrencilerde erkek öğrencilere göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Öğrenme stillerinden ise bağımlı, bağımsız, işbirlikçi ve katılımcı öğrenme stilleri puanlarının kız öğrencilerde daha yüksek düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmanın en önemli sonucu öğrencilerin matematik başarı duyguları ile öğrenme stilleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmasıdır. Pasif öğrenme stili ile olumlu duygular negatif yönde, olumsuz duygular pozitif yönde ilişkiliyken diğer öğrenme stilleri olumlu duygularla pozitif, olumsuz duygularla negatif yönde ilişkili bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to examine whether there is a relationship between the feelings of achievement in mathematics among middle school students and their learning styles. Additionally, it is intended to investigate both mathematics achievement feelings and learning styles according to variables such as grade level, gender, and academic achievement. The“Achievement Feelings Scale”was used to measure students' feelings of achievement in mathematics, and the“Grasha-Reichmann Learning Styles Scale”was used to measure their learning styles. One-way analysis of variance (ANOVA) was conducted to examine differences in students' feelings of achievement in mathematics and learning styles according to grade level, and a t-test was performed to examine differences by gender. Correlation analysis was used to determine the relationship between feelings of achievement in mathematics and academic achievement, as well as between feelings of achievement and learning styles. The results of the study indicate that feelings of achievement in mathematics and learning styles differ according to grade level and gender. Positive feelings of achievement in mathematics were found to be higher in 5th graders compared to other grade levels, while negative feelings were lower. Regarding learning styles, scores for passive learning styles in 5th graders were significantly lower than in other grades, while scores for participatory learning styles were higher. It was observed that scores for feelings of anxiety were higher among female students compared to male students. Regarding learning styles, scores for dependent, independent, collaborative, and participatory learning styles were found to be higher among female students. The most significant finding of the study is the significant relationship between students' feelings of achievement in mathematics and their learning styles. While the passive learning style is negatively associated with positive feelings and positively associated with negative feelings, other learning styles are positively associated with positive feelings and negatively associated with negative feelings.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    377920

    The relationship between mathematics achievement emotions, mathematics self-efficacy, and self-regulated learning strategies among middle school students

    Ortaokul öğrencilerinde matematik başarı duyguları, matematik özyeterliği ve özdüzenleyici öğrenme stratejilerinin ilişkisi

    BAŞAK ÇALIK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. YEŞİM ÇAPA AYDIN

  2. Tez No

    657608

    Investigation of middle school mathematics teacher emotions and their students' mathematics achievement emotions: A mixed-methods study

    Ortaokul matematik öğretmen duygularının ve öğrencilerinin matematik başarı duygularının incelenmesi: Karma yöntem çalışması

    BAŞAK ÇALIK

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YEŞİM ÇAPA AYDIN

  3. Tez No

    757895

    Ortaokul öğrencilerinin matematiğe ilişkin başarı duyguları, motivasyonları ve öz düzenleme stratejileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between achievement emotions, motivations and self-regulation strategies about mathematics of the secondary school students

    ÜLKER SEVGİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ŞERİFE KOZA ÇİFTÇİ KARADAĞ

    DOÇ. DR. DERYA CAN

  4. Tez No

    825936

    Ortaokul öğrencilerinin epistemolojik inançları, başarı duyguları ve hedef yönelimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi: Bir yapısal eşitlik modellemesi çalışması

    Examining the relationship between middle school students' epistemological beliefs, achievement emotions and goal orientations: A structural equation modeling study

    BARIŞCAN SAVAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET DEMİRBAĞ

  5. Tez No

    823872

    STEM etkinliklerinin ortaokul öğrencilerinin matematik okuryazarlığı öz-yeterliklerine ve başarılarına etkisi

    The effect of STEM activities on mathematical literacy self-efficacy and achievement of secondary school students

    MERVE TUNÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimHatay Mustafa Kemal Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEVDA DOLAPÇIOĞLU

Geri Dön