Geri Dön

İlköğretim müzik derslerinin müzik öğretmeni tarafından ve müzik öğretmeni rehberliğinde yürütülmesinin öğrencilerin tutum ve başarılarına etkisi

The effect of conducting primary school music lessons by and under the guidance of a music teacher on students' attitudes and achievements

PDF İndir

  1. Tez No: 908851
  2. Yazar: HATİCE BERFİN ÖZGENÇ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. BİLGEHAN EREN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Müzik, Education and Training, Music
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: ANKARA MÜZİK VE GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİ
  10. Enstitü: Müzik ve Güzel Sanatlar Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Müzik Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Müzik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 161

Özet

Bu araştırma, ilköğretim müzik derslerinin müzik öğretmeni tarafından ve müzik öğretmeni rehberliğinde yürütülmesinin öğrencilerin tutum ve başarılarına etkisini belirlemek ve ilköğretim müzik eğitiminde ders çıktısının alınacağı en etkili öğrenim ve iş birliği yönteminin ortaya çıkarılması amacıyla yapılmıştır. Araştırma nicel ve nitel yöntemlerin bir arada kullanıldığı karma bir çalışmadır. Araştırmanın nicel boyutunda; yarı deneysel eşitlenmemiş kontrol gruplu öntest-sontest deseni kullanılmış, araştırmanın 8 haftalık deney süreci seçkisiz örnekleme türlerinden basit seçkisiz örnekleme yoluyla seçilen bir kontrol ve iki deney grubu ile yürütülmüştür. Araştırmanın nitel boyutunda ise araştırmanın nicel boyutunu desteklemek, sosyal geçerlik verisi elde etmek ve araştırmacının süreç içerisindeki gözlemleri ile araştırmaya derinlik katmak amacıyla betimsel bir yaklaşım kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu; 2023- 2024 eğitim öğretim bahar yarı yılında Millî Eğitim Bakanlığına bağlı (devlet) ilkokul 4. sınıfta öğrenim gören 137 öğrenci ve araştırmanın deney gruplarında görev yapmakta olan 4 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın nicel boyutunda veri toplama aracı olarak; çalışma öncesi ve sonrası müzik dersine yönelik tutumlarını incelemek amacıyla Umuzdaş (2012) tarafından geliştirilen 28 maddelik 5'li Likert düzenlemesi bulunan“Müzik Dersine Yönelik Tutum Ölçeği”ve 4.sınıf müzik dersi öğrenme alanları ele alınarak öğrencinin kazanması beklenilen davranışı kazanıp kazanmadığını ölçmek amacı ile araştırmacılar tarafından geliştirilen başarı testi kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda ise, deney süreci sonunda Deney 1(a-b) (müzik öğretmeni tarafından) ve Deney 2 (a-b) (müzik öğretmeni rehberliğinde) gruplarının sınıf öğretmenlerine araştırmacılar tarafından hazırlanan açık uçlu sorulardan oluşan sosyal geçerlik sorularını içeren soru formu kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde bağımsız örneklem t testi ve bağımlı örneklem t testi kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise sosyal geçerlik soru formu ile toplanan öğretmen gözlem, görüş ve önerilerinden elde edilen veriler betimsel olarak sunulmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda, öğrencilerin müzik dersine yönelik tutumlarında ön test ve son test arasında anlamlı bir fark gözlemlenmemiş; ancak, müzik dersine karşı tutumun olumlu olduğu sonucuna varılmıştır. Sosyal geçerlik soruları doğrultusunda elde edilen bulgular, müzik öğretmeninin ya da rehberliğinin öğrencilerin müzik ders başarılarını artırdığı, kişisel gelişimlerine olumlu katkılar sağladığı ve müzik alanında yetenekli öğrencilerin kendilerini tanıma süreçlerinin olumlu yönde ilerlediğini göstermektedir. Ayrıca, müzik derslerinin öğrencilerin genel motivasyonunu artırdığı ve sosyal, duygusal ve akademik gelişim üzerinde önemli bir etkisi olduğu tespit edilmiştir. Müzik derslerinin müzik öğretmeni tarafından yürütülmesi veya müzik öğretmeninin rehberliğinde yürütülmesinin istatistiksel olarak anlamlı bir fark yarattığı ve öğrenci başarısını artırdığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Ulaşılan sonuçlara yönelik tartışma ve önerilere yer verilmiştir.

Özet (Çeviri)

This study was carried out to determine the impact of primary school music lessons, conducted by a music teacher and guided by a music teacher, on students' attitudes and achievement and to identify the most effective learning and collaboration method for achieving desired outcomes in primary school music education. Currently, according to Article 43 of the Ministry of National Education's regulation on preschool education and primary school education institutions, music lessons are conducted by classroom teachers in Türkiye. Given the current circumstances, this study is considered to contribute to the nationwide primary school educational system. The research employed a mixed-methods approach, integrating both quantitative and qualitative methods. A quasi-experimental pretest-posttest design with nonequivalent control groups was used in the quantitative phase. The 8-week experimental process was carried out with one control group and two experimental groups, selected through simple random sampling and one non-random sampling method. In the qualitative phase, a descriptive approach was used to support the quantitative findings, obtain social validity data, and enrich the study with the researcher's observations. The research group comprised 137 fourth-grade students enrolled in a public primary school under the Ministry of National Education of Türkiye during the spring semester of the 2023-2024 academic year, and four classroom teachers were involved in the experimental groups. For the quantitative aspect of the research, data were collected using a researcher-developed achievement test designed to assess whether students had acquired the expected behaviours in the fourth-grade music curriculum and a 28-item 5-point Likert scale:“Attitude Towards Music Course Scale”developed by Umuzdaş (2012) to measure students' attitudes toward music lessons before and after the study. In the qualitative phase, a questionnaire consisting of open-ended social validity questions prepared by the researchers was used for the classroom teachers in Experimental Group 1 (a-b) (lessons conducted by the music teacher) and Experimental Group 2 (a-b) (lessons conducted under the guidance of the music teacher) at the end of the experimental process. An independent samples t-test and a paired samples t-test were used to analyse the quantitative data. For the qualitative data analysis, data from teacher observations, opinions, and suggestions collected through the social validity questionnaire are presented descriptively. The research indicated no significant difference in students' attitudes toward music lessons between the pre-test and post-test. However, it was concluded that the overall attitude towards music lessons was positive. The results from the social validity questions revealed that the involvement of a subject matter expert in the lessons increased students' success in music classes, contributed positively toward their personal development, and positively influenced the self-recognition processes of students with musical talent. Additionally, it was found that music lessons increased students' overall motivation and significantly impacted their social, emotional, and academic development. The research also concluded a statistically significant difference in favour of the music teacher-led lessons and lessons guided by a music teacher regarding student achievement. Discussion and recommendations based on the findings are included.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    411768

    Antalya il merkezindeki ilköğretim ve lise öğrencilerinde obezite prevalansı ve risk faktörleri

    Başlık çevirisi yok

    DOĞA TÜRKKAHRAMAN

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıAkdeniz Üniversitesi

    Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İFFET BİRCAN

  2. Tez No

    411819

    Çalışanların iş tatminini etkileyen faktörlerin belirlenmesi: Eğitim sektörü örneği

    Factors affecting the determination of employee job satisfaction: The case of education sector

    SONER YILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    İşletmeGaziosmanpaşa Üniversitesi

    İşletme Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. OSMAN KARKACIER

  3. Tez No

    411852

    Resimlendirmelerin fen derslerinde okuma anlamaya etkisi

    Başlık çevirisi yok

    BERRAK KOCAMAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. METİN DEMİR

  4. Tez No

    411882

    Sınıf öğretmeni adaylarında eleştirel düşünce yönelimleri ile eğitim inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    The examination of relationship between critical thinking dispositions and educational beliefs in preservice elementary school teachers

    İSMAİL AKGÜN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimDumlupınar Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HAKAN SARIÇAM

  5. Tez No

    411920

    İlköğretim matematik öğretmenliği lisans öğrencilerinin analiz-I-dersinde alan dili kullanımlarının incelenmesi

    The investigation of using mathematical language of primary school mathematics under graduate students on the area of analysis-I-

    ZEKİYE AYDIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SÜHA YILMAZ

Geri Dön