Özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilere İngilizce kelime öğretiminde çoklu duyusal yaklaşımının ve üstbilişsel strateji eğitiminin etkisi: Bir eylem araştırması
The effect of multisensory approaches and metacognitive strategy training on English vocabulary learning in students with specific learning disabilities: An action research
- Tez No: 912506
- Danışmanlar: PROF. DR. İBRAHİM COŞKUN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trakya Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Engelli Çalışmaları Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, özel öğrenme güçlüğü tanısı konulan öğrencilere yönelik yabancı dil öğretiminde üstbilişsel dil öğrenme stratejileri ile çoklu duyusal öğretiminin nasıl uygulanabileceğini ve sonuçlarını incelemektedir. Eylem araştırması yöntemiyle gerçekleştirilen bu çalışma, özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin İngilizce dil öğrenimini geliştirmeye yönelik bir dizi müdahaleyi içermektedir. Araştırma, 2021-2022 eğitim öğretim yılında Edirne'de öğrenme güçlüğü tanılı üç ortaokul öğrencisiyle yürütülmüştür. Müdahaleler, öğrenme sürecinde planlama, dikkat, öz izleme ve öz değerlendirme üst bilişsel stratejilerinin öğrenciye öğretimi ve kullanımını teşvik ederken bilginin çeşitli nöral bağlarla hafızada kodlanmasına ve gerektiğinde hatırlanmasına yardımcı olan ve motivasyonu artırmak için çeşitli duyusal kanalları harekete geçiren çoklu duyusal materyallerin entegrasyonuna odaklanmıştır. Veri toplama aşamasında, uygulama öncesi ve sonrasında, öğretmen, öğrenci ve veli görüşmeler yapılmıştır. Uygulama öncesinde ve sonrasında öğretmenlerden Yabancı dil öğretmenleri için öğrenme güçlüğü değerlendirme formunu öğrencilerden ise Öğrenciler İçin Üstbilişsel Öğrenme Stratejisi Kontrol Listesini doldurmaları istenmiştir. Uygulama içi gözlemler, araştırmacı günlükleri ve ses kayıtların yararlanılmıştır. Bulgular, bireysel ilerlemelerde farklılıklar gözlense de bu uygulamanın öğrencilerin dil öğrenme sonuçlarında olumlu gelişmeler sağladığını göstermektedir. Sonuçlar, bu çalışma sırasında geliştirilmiş ve uygulanmış olan“Üstbilişsel Strateji ve Çoklu duyusal Destekli Destek oda Dil Öğrenme Modeli (ÜSÇD-DDÖM)”ile öğretimde öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin çoklu duyusal öğretim yöntem ve üst bilişsel stratejilerin eğitiminin döngüsel olarak birbirini tetiklediğini ve öğrencilerin dil öğrenimlerini pekiştirdiğini göstermektedir. Dolayısıyla, özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilere yönelik yabancı dil eğitiminde çoklu duyusal ve üstbilişsel yöntemlerin bir arada kullanılmasının önemini vurgulamaktadır. Bu çalışmada, öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerle çalışan eğitimciler için pratik içgörüler sunarak yabancı dil öğrenimi bağlamında kapsayıcı ve uyarlanabilir öğretim yöntemleri konusunda bir model sunulmaktadır.
Özet (Çeviri)
This study examines how metacognitive language learning strategies and multisensory teaching can be applied in foreign language instruction for students diagnosed with specific learning disabilities (SLD). This research is planned as action research. A series of interventions aimed at enhancing English language learning for students with SLD. The study was carried out during the 2021-2022 academic year in Edirne, Turkey, with three middle school students diagnosed with learning disabilities. The interventions focused on teaching metacognitive strategies such as planning, attention, self-monitoring, and self-evaluation to students with multisensory materials which activate various sensory channels to enhance memory retention through multiple neural connections and support motivation. Data collection included pre- intervention and post-intervention interviews with teachers, students, and parents. Prior to and after the interventions, teachers completed the“Learning Disability Evaluation Form for Foreign Language Teachers,”and students filled out the“Metacognitive Learning Strategy Checklist for Students.”During the inerventions, observations were made and audio recordings utilized. Also, researcher diaries are used through the process. To assess the effectiveness of the intervention in terms of vocabulary learning, students were evaluated based on“vocabulary knowledge criteria”. The findings showed positive developments in students' language learning outcomes, despite individual differences in progress. The results demonstrate that the“Metacognitive Strategy and Multi-sensory Supported Support Room Language Learning Model (MSCD-LTLM)”developed and applied during this study cyclically trigger the implementation of multi-sensory learning and use of metacognitive strategies during the language learning experience of the students with specific learning disabilities and improve the students' language learning. Therefore, it emphasizes the importance of using multi-sensory and metacognitive methods together in foreign language education for students with specific learning disabilities. This study provides a model for inclusive and adaptable teaching methods in the context of foreign language learning, offering practical insights for educators working with students facing learning difficulties.
Benzer Tezler
- Strateji öğretimiyle uygulanan okuma müdahale programının özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin İngilizce okuma becerilerine etkisi
The effect of the reading intervention program implemented through strategy instruction on the English reading skills of students with specific learning disabilities
EBRU ILIMAN
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MACİD AYHAN MELEKOĞLU
- Asperger bozukluğu olan akranla yürütülen öğretimin öğrenme güçlüğü olan öğrencinin okuma akıcılığı üzerindeki etkisi
The effect of peer tutoring with a peer who has Asperger's disorder on the reading fluency of a student with a learning disability
MEHMET DAĞAŞAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimEuropean Unıversıty Of LefkeÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GÜL KAHVECİ SELÇUK
- The effect of multisensory approach-based activities on the 6th grade learners of English with specific learning difficulties in inclusive classrooms
Çoklu-duyusal yaklaşım temelli etkinliklerin kapsayıcı sınıflarda özel öğrenme güçlüğü olan 6. sınıf öğrencileri üzerinde etkisi
ZEHRA YAKAN
Doktora
İngilizce
2026
DilbilimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEKİYE MÜGE TAVİL
- Ortaokul kaynaştırma öğrencilerinin yazılı anlatımlarındaki aktif kelime servetinin belirlenmesi(Kütahya/Gediz örneği)
Secondary school inclusive students in written expressions determining active word wealth (Kütahya/Gediz example)
HAKAN İNCE
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimUşak ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSA ÇİFCİ
- Design, development, and evaluation of an online learning material to support the reading comprehension performance of students with learning difficulties in an expository text through teaching technical vocabulary
Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin bilgilendirici bir metni anlamasına teknik kelimelerin öğretimi yoluyla katkı sağlamayı amaçlayan çevrim içi öğrenme materyalinin tasarımı, geliştirilmesi ve değerlendirilmesi
SİBEL DOĞAN
Doktora
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER DELİALİOĞLU