Geri Dön

Çokgenlere ilişkin origami temelli etkinliklerin yedinci sınıf öğrencilerinin Van Hiele geometrik düşünme düzeylerine ve geometriye yönelik tutumlarına etkisi

The effect of origami-based tasks related to polygons on the seventh grade students' Van Hiele geometric thinking levels and attitudes toward geometry

PDF İndir

  1. Tez No: 913454
  2. Yazar: ÇAĞLA TOKLUOĞLU
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. SEMİHA KULA ÜNVER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Araştırmanın amacı Çokgenlere İlişkin Origami Temelli Etkinliklerin yedinci sınıf öğrencilerinin Van Hiele geometrik düşünme düzeylerine ve geometriye yönelik tutumlarına etkisini incelemektir. Yapılan araştırmada nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin iç içe bulunduğu karma yöntemden yararlanılmıştır. Araştırmanın nicel kısmında ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Nitel kısmında ise deney grubunda bulunan öğrenciler ile birlikte origami ve origami etkinliklerine yönelik yarı-yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Çalışma 2023-2024 eğitim öğretim yılının 2. döneminde İstanbul ili Esenyurt ilçesindeki bir devlet okulunda gerçekleştirilmiştir. Geometriye Yönelik Tutum Ölçeği deney grubundan 26 öğrenci ve kontrol grubundan 30 öğrenciye, Van Hiele Geometri Testi ise deney grubundan 29 öğrenci ve kontrol grubundan 30 öğrenciye uygulanmıştır. Çalışma kapsamında tasarlanan 7 adet Çokgenlere İlişkin Origami Temelli Etkinlik 10 ders saati boyunca deney grubu öğrencileri ile mevcut öğretim programına uygun bir şekilde yapılırken kontrol grubu öğrencileri ile sadece mevcut öğretim programı kullanılarak ders işlenmiştir. Araştırmanın verilerini elde edebilmek amacıyla“Van Hiele Geometri Testi”,“Geometriye Yönelik Tutum Ölçeği”ve“Origami ve Origami Etkinliklerine Yönelik Yarı-Yapılandırılmış Görüşme Formu”veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Elde edilen nicel verilerin analizi için normal dağılım gösteriyorsa parametrik olan testlerden bağımlı örneklem t testi ve bağımsız örneklem t testi, normal dağılım göstermeyen veriler için ise parametrik olmayan testlerden Mann-Whitney U testi ve Wilcoxon İşaretli sıralar testinden yararlanılmıştır. Elde edilen nitel verilerin analizi için içerik analizi yapılmıştır. Veriler kategorilere ve kodlara ayrılarak ayrıntılı olarak analiz edilmiştir. Çalışmaya başlamadan önce deney ve kontrol grubuna uygulanan Van Hiele Geometri Testi ön test puanları ve Geometriye Yönelik Tutum Ölçeği ön test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark çıkmamıştır yani gruplar geometrik düşünme düzeyleri ve tutumları yönünden birbirleriyle eşit düzeydedir. Deney grubu öğrencilerinin Geometriye Yönelik Tutum Testi ön test ve son test puanları ile Van Hiele Geometri Testi ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir farklılık elde edilmiştir. Kontrol grubuyla yapılan Geometriye Yönelik Tutum Testi ön test ve son test puanları ile Van Hiele Geometri Testi ön test ve son test puanları arasında ise anlamlı bir farklılık elde edilememiştir. Grupların Geometriye Yönelik Tutum Ölçeği son test puanları ve Van Hiele Geometri Testi son test puanları incelendiğinde anlamlı bir fark elde edilememiştir. Yapılan yarı-yapılandırılmış görüşmeler sonucunda öğrencilerin origamiyi sevdiği, eğlenceli bulduğu ve derslerde kullanılması gerektiğine yönelik olumlu tutum geliştirdikleri belirlenmiştir. Yapılan bu araştırmanın sonucunda Çokgenlere İlişkin Origami Temelli Etkinliklerin yedinci sınıf öğrencilerinin Van Hiele Geometrik Düşünme Düzeylerini ve Geometriye Yönelik Tutumlarını geliştirmede etkili olduğu tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

The aim of the study is to examine the effect of origami-based activities related to polygons on seventh grade students' Van Hiele geometric thinking levels and attitudes towards geometry. In the study, mixed method, in which quantitative and qualitative research methods are intertwined, was utilized. In the quantitative part of the study, a quasi-experimental design with pretest-posttest control group was used. In the qualitative part, semi-structured interviews were conducted with the students in the experimental group about origami and origami activities. The study was organized in the 2nd semester of the 2023-2024 academic year at the public school in Esenyurt district in Istanbul province. The Attitude Scale Towards Geometry was administered to 26 students in the experimental group and 30 students in the control group, and the Van Hiele Geometry Test was administered to 29 students in the experimental group and 30 students in the control group. While 7 origami-based activities related to polygons prepared by the researcher were carried out with the experimental group students in accordance with the current curriculum for 10 lesson hours, the control group students were taught using only the current curriculum. In order to obtain the data of the study,“Van Hiele Geometry Test”,“Attitude Scale Towards Geometry”and“Semi-structured Interview Form for Origami and Origami Activities”were used as data collection tools. For the analysis of the quantitative data obtained, the dependent sample t-test and independent sample t-test, which are parametric tests, were used for normally distributed data, and Mann-Whitney U test and Wilcoxon signed-rank test, which are nonparametric tests, were used for non-normally distributed data. Content analysis was used to analyze the qualitative data obtained. The data were divided into categories and codes and analyzed in detail. There was no statistically significant difference between the Van Hiele Geometry test pre-test scores and the attitude towards geometry scale pre-test scores applied to the experimental and control groups before the start of the study, that is, the groups were equal to each other in terms of geometric thinking levels and attitudes. There was a significant difference between the attitude towards geometry pretest and posttest scores of the experimental group students and the Van Hiele geometry test pretest and posttest scores. There was no significant difference between the attitude towards geometry pretest and posttest scores and Van Hiele geometry test pretest and posttest scores of the control group. When the post-test scores of the attitude towards geometry scale and Van Hiele geometry test post-test scores of the groups were examined, no significant difference was found. As a result of the semi-structured interviews, it was observed that the students liked origami, found it fun and developed positive attitudes towards its use in lessons. As a result of this study, it was determined that origami-based activities related to polygons prepared by the researcher were effective in improving seventh grade students' Van Hiele geometric thinking levels and attitudes towards geometry. In the last part of the study, suggestions for the results obtained are given.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    397369

    İşitme engelli öğrencilerin bazı geometrik kavramları tanımlamalarında semiyotik kaynakların kullanımı

    The use of semi̇oti̇c resources on description process some geometric concepts of deaf students

    NEJLA GÜREFE

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AHMET ARIKAN

  2. Tez No

    753433

    Ortaokul öğrencilerinin çokgenler konusundaki geometrik muhakemelerinin incelenmesi

    Investigation of secondary school students' geometrical reasoning on the polygons

    MUSTAFA AKDEMİR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SERKAN NARLI

  3. Tez No

    934713

    2008-2023 yılları arasında Türkiye'de çokgenler konusunda yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi

    Review of graduate thesis on polygons conducted in turkey between 2008-2023

    İSMAİL ÇITIR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimAmasya Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ BEYDA TOPAN

  4. Tez No

    375686

    Doğrular, açılar ve çokgenler konularının kavram karikatür destekli yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına göre işlenmesi

    Teaching the lines, angles and polygons according to constructivisim supported by concept cartoons

    FATMA CANAN GÖKSU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NECLA KÖKSAL

  5. Tez No

    588429

    Probleme dayalı öğrenme yaklaşımının onuncu sınıflarda geometriye ilişkin akademik başarı, kalıcılık, tutum ve motivasyona etkisi

    The effects of problem based learning approach on tenth grade students' academic achievements, permanence, attitudes and moti̇vati̇ons toward mathematics course

    GÖZDE MENTEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. PERİHAN DİNÇ ARTUT

Geri Dön