Evaluation of english language coursebooks in türki̇ye regarding 21st-century skills and bloom's taxonomy
Türkiye'deki ingilizce ders kitaplarının 21. yüzyıl becerileri ve bloom taksonomisi açısından değerlendirilmesi
- Tez No: 918853
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MERVE SAVAŞÇI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: İngiliz dili eğitimi, Ders kitabı değerlendirme, 21. Yüzyıl becerileri, Bloom Taksonomisi, English language teaching, Coursebook evaluation, 21st-century Skills, 4 Cs, Bloom's Taxonomy
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Sakarya Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 101
Özet
Nitel bir metodoloji benimseyen bu çalışma, Türkiye Cumhuriyeti Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından geliştirilen ve okullarda okutulan dört lise seviyesi İngilizce ders kitabını değerlendirerek, 21. yüzyıl becerileri ve Bloom'un yenilenmiş Taksonomisi konusunda literatürdeki boşluğu ele almaktadır. Değerlendirme, 4C becerisinin (yani, yaratıcılık, iş birliği, eleştirel düşünme ve iletişim) yanı sıra Bloom Taksonomisinin altı bilişsel becerisinin (yani, hatırlama, anlama, uygulama, analiz etme, değerlendirme ve yaratma) varlığına ve dağılımına odaklanmıştır. Buna göre, ders kitaplarındaki etkinlikleri bu becerilere göre incelemek için iki kontrol listesi geliştirilmiştir. Yapılan analiz, dört ders kitabının da 4C becerisini ve Bloom Taksonomisinin altı bilişsel becerisini içermesine rağmen, bunların dağılımlarının eşit olmadığını ortaya koymuştur. Bulgulara göre, yaratıcılığın en az vurgulanan beceri olduğu, bunu eleştirel düşünmenin takip ettiği görülmüştür. Ayrıca, iş birliği becerisinin orta düzeyde temsil edildiği ve iletişimin en çok vurgulanan beceri olduğu da görülmüştür. 4C becerileri ders kitapları arasında ya da içinde eşit olarak temsil edilmediği ve yaratıcılık becerisinin de tüm kitaplarda yetersiz temsil edildiği çalışmanın ulaştığı bir diğer bulgudur. Bloom Taksonomisinin altı bilişsel becerisiyle ilgili olarak, hatırlama, anlama ve uygulama becerilerinin ders kitaplarında en yaygın beceriler olduğu, analiz etme, değerlendirme ve yaratma becerilerinin ise diğerlerine kıyasla daha az temsil edildiği bulunmuştur. 4 C becerileri ile ilgili bulgulara benzer şekilde, altı bilişsel becerinin ders kitapları arasında ya da içinde eşit olarak dağılmadığı görülmüştür. Bulgular önceki çalışmaların bulgularıyla tartışılmış ve yorumlanmıştır. Çalışma, gelecekteki çalışmalar için önerilerin yanı sıra ders kitabı yazarları ve eğitimciler için çıkarımlarla sonuçlanmaktadır.
Özet (Çeviri)
Adopting a qualitative methodology, the present study addresses the gap in the literature on English language coursebook evaluation and 21st-century skills by evaluating four high school English language coursebooks developed and supplied by the Turkish Ministry of National Education (MoNE). The evaluation focused on the presence and distribution of the 4 C skills (i.e., creativity, collaboration, critical thinking, and communication) as well as the six cognitive skills of Bloom's revised Taxonomy (i.e., remember, understand, apply, analyze, evaluate, and create). Accordingly, two checklists were developed to code the activities in the coursebooks according to these skills. The analysis revealed that while all four coursebooks included the 4 C skills and the six cognitive skills of Bloom's revised Taxonomy, their distribution was uneven. Findings regarding 4 C skills showed that creativity was the least emphasized skill, followed by critical thinking. Collaboration was moderately represented, whereas communication was the most emphasized skill. In other words, the 4 C skills were not equally represented across and within the coursebooks, with creativity consistently underrepresented throughout. Regarding the six cognitive skills of Bloom's revised Taxonomy, the skills remember, understand, and apply were the most prevalent in the coursebooks, while the skills analyze, evaluate, and create were relatively underrepresented. Similar to the findings of 4 C skills, the six cognitive skills were not equally distributed across or within the coursebooks. Findings are discussed and interpreted with comparison of those of earlier studies. The study concludes with suggestions for future studies and implications for coursebook developers and educators.
Benzer Tezler
- An evaluation of the second grade English coursebooks according to the criteria of the CEFR
İlköğretim ikinci sınıf İngilizce ders kitaplarının Avrupa Dil Öğretimi Ortak Çerçeve Programı (ADOÇEP) kriterlerine göre değerlendirilmesi
EMRE AK
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NALAN KIZILTAN
- An evaluation of an EFL coursebook in terms of Bloom's Revised Taxonomy and critical thinking skills
Yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde bir ders kitabının Bloom'un Yenilenmiş Taksonomisi ve eleştirel düşünme becerileri yönünden incelenmesi
BUKET KARA
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVGİ ŞAHİN
- The evaluation of secondary school ELT coursebooks in Turkey in terms of global citizenship education
Türkiye'deki orta okul İngilizce ders kitaplarının küresel vatandaşlık eğitimi açısından incelenmesi
FATMA BEYZA SOYYİĞİT
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DERİN ATAY
- Evaluation of cultural content in 'Captain 3' course book used in an EFL preparatory school
İngilizce'nin yabancı dil olarak öğretildiği bir hazırlık okulunda kullanılan 'Captaın 3' ders kitabının kültürel içerik açısından değerlendirilmesi
AYŞEGÜL ALKAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
İngiliz Dili ve EdebiyatıSelçuk Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SALİHA DEFNE ERDEM METE
- İngilizce öğretiminde kullanılan ders kitaplarındaki kültürel boyutun küre-yerelleşme açısından incelenmesi
An analysis of cultural dimension in course books used in ELT in the context of glocalization
NİHAL TOPRAKCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimKocaeli ÜniversitesiRadyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA BELGİN TANRIVERDİ