Ortaokul öğrencilerinin matematik dersi kapsamında tesadüfi öğrenmelerinin incelenmesi
Investigation of incidental learning of secondary school students in the scope of mathematics course
- Tez No: 921549
- Danışmanlar: DOÇ. DR. NAZAN SEZEN YÜKSEL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 153
Özet
Bu çalışma ortaokul 7.ve 8. sınıf öğrencilerinin matematik dersinde tesadüfi öğrenmelerini inceleme amacıyla yapılmıştır. Çalışmada araştırmacının 2023-2024 eğitim öğretim yılında dersine girdiği 7. ve 8.sınıf öğrencileri örneklem grubunu oluşturmaktadır. Çalışmanın kapsamı içerisinde öğrencilerin öğrenme zorluğu yaşadığı eşitlik ve denklem, yansıma sonucu oluşan görüntü çizimi, cebirsel ifadeler ve Pisagor bağıntısı konularında etkinlikler hazırlanmıştır. Etkinlikler hazırlanırken tesadüfi öğrenme çalışma konusunda yapılan araştırmaların bibliyometrik analizi yapılmış ve bu analiz sonucu ortaya çıkan ağ haritaları ve temalar dikkate alınmıştır. Tesadüfi öğrenmelerin matematiksel etkinliklerde nasıl ortaya çıktığı detaylıca incelenmiştir. Bu nedenle bu çalışma nitel araştırma türlerinden durum çalışması deseninde tasarlanmıştır. Çalışma sürecinde veriler, tesadüfi öğrenme etkinliklerinin sonunda tesadüfi öğrenme belirtileri gösteren öğrencilerle yapılan görüşmelerden elde edilmiştir. Oluşturulan tesadüfi öğrenme ortamlarında öğrencilerin öğrenme amacı güdülmeyen etkinliklerde görevlere yönelik bilgileri edindiği bulunmuştur. Araştırma sonucunda öğrenme görevlerinde yer alan her bilginin tesadüfi olarak öğrenilebileceği sonucuna varılmıştır. Öğretim etkinliklerinde yer alan renk, biçim, konum, etkinlik yönergesi, bağlama yönelik matematiksel ifade ve semboller gibi her bir uyaranın bilinçli olmadan hafızada yer edindiği görülmüştür. Bu nedenle etkinlik tasarımı yaparken öğrencilerin dikkatini uyaracak faktörlerin kontrollü bir şekilde sunulması önemli görülmektedir. Çoğunlukla yabancı dil öğrenimi ve psikoloji alanında çalışılan tesadüfi öğrenme paradigmasının matematik eğitimi için kavramsal çerçevesinin oluşturulması için bu çalışma önem arz etmektedir.
Özet (Çeviri)
This study was conducted to examine the incidental learning of 7th and 8th grade students in mathematics classes in middle school. The sample group of the study consisted of 7th and 8th grade students who were taught by the researcher in the 2023-2024 academic year. Within the scope of the study, activities were prepared on the subjects of equality and equation, image drawing resulting from reflection, algebraic expressions and Pythagorean relations, which the students had difficulty learning. While preparing the activities, bibliometric analysis of the studies conducted on incidental learning studies was conducted and the network maps and formulas resulting from this analysis were taken into consideration. How incidental learning occurs in mathematical activities was examined in detail. Therefore, this study is a case study research from the qualitative research types. During the study process, data were collected with surprise recall tests after incidental learning activities and were obtained from interviews conducted with students who showed signs of incidental learning. It was found that students acquired information related to tasks in activities that did not have a learning purpose in the incidental learning environments created. As a result of the research, it was concluded that every information in the learning tasks could be learned incidentally. It has been observed that each stimulus such as color, shape, location, activity instructions, contextual mathematical expressions and symbols in teaching activities are unconsciously stored in memory. Therefore, it is important to present the factors that will stimulate students' attention in a controlled manner while designing activities. This study is important for establishing the conceptual framework of the incidental learning paradigm, which is mostly studied in the fields of foreign language learning and psychology, for mathematics education.
Benzer Tezler
- Sekizinci sınıf öğrencilerinin cebirsel problemlerin çözümündeki hataların incelenmesi
An investigation of eighth grade students' algebraic verbal problem solving skills by using equation set up
GÖKHAN YAĞIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
MatematikBursa Uludağ ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BAHTİYAR BAYRAKTAR
- Altıncı sınıf öğrencilerinin cebirsel problemleri matematiksel modellemeyi kullanarak çözme becerilerinin incelenmesi
Investigation of the errors of the sixth year students in the solution of algebraic problems
VOLKAN BAŞTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
MatematikBursa Uludağ ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BAHTİYAR BAYRAKTAR
- Bilim uygulamaları dersi ile ilgili öğrenci ve öğretmen görüşlerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi (Giresun ili örneği)
Examination of student and teacher views about implementation science course with regard to different variables (the case of Giresun province)
BETÜL BOZDOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimGiresun Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÜMİT ŞENGÜL
- Ortaokul öğrencilerinin matematik kaygı düzeyleri ve matematik dersine yönelik tutumları
Secondary school students mathematics anxiety levels and attitudes toward mathemati̇cs
EMİNE ECE DALKILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET MURAT ELLEZ
- Düşünen sınıf materyalleri ile desteklenmiş cebir öğretiminin ortaokul öğrencilerinin problem kurma performanslarına ve tutumlarına etkisi
The effect of algebra teaching supported by thinking class materials on problem posing performance and attitudes of secondary school students
ELİF KARA
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÇİĞDEM KILIÇ