Geri Dön

Examining EFL teacher self-efficacy in state schools: Factors, implications and challenges

Devlet okullarındaki EFL öğretmenlerinin öz-yeterliklerinin incelenmesi: Faktörler, sonuçlar ve zorluklar

PDF İndir

  1. Tez No: 923001
  2. Yazar: FATİH HAZAR KEDERSİZ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ NESLİHAN ÖZKAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Ufuk Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 100

Özet

Bu araştırma, Karas (2019) tarafından geliştirilen İngilizce Öğretmeni Öz-Yeterlik Ölçeği'ni (EL-TSES) kullanarak, Çankırı, Türkiye bağlamında devlet okullarında çalışan İngilizce öğretmenlerinin öz-yeterlik (TSE) inançlarını incelemektedir. Çalışma, bu inançların yaş, cinsiyet, eğitim geçmişi, ders verdikleri sınıf seviyesi ve öğretmenlikteki deneyim yılları gibi demografik değişkenlere bağlı olarak farklılık gösterip göstermediğini araştırmaktadır. Veriler, bir anket yoluyla 96 EFL öğretmeninden çevrimiçi olarak toplanmış ve tanımlayıcı istatistikler, t-testleri ve ANOVA kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin genel öz-yeterlik seviyelerinin yüksek olduğunu ve“Materyaller”alt boyutunun en yüksek ortalama puanı aldığını, bunun öğretmenlerin öğretim materyallerini uyarlama ve kullanma konusundaki güvenini yansıttığını göstermiştir. Öte yandan,“Dil Öğretimi”alt boyutu en düşük puanları alarak İngilizceyi hem öğretim aracı hem de öğretim konusu olarak kullanma konusundaki zorlukları vurgulamıştır. Yaş, öğretim deneyimi ve öğretim seviyesi gibi değişkenlere bağlı olarak öz-yeterlik inançlarında önemli farklılıklar gözlenirken, cinsiyet ve eğitim geçmişi açısından anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Özellikle 20-29 yaş arasındaki öğretmenler ve daha az öğretim deneyimine sahip olanlar daha düşük öz-yeterlik bildirmiştir; bu durum, hedefe yönelik mesleki gelişim programlarının gerekliliğini ortaya koymaktadır. Bu çalışma, Türkiye'deki devlet okulları bağlamında demografik faktörler ile öğretmen öz-yeterlik (TSE) inançları arasındaki ilişki hakkında içgörüler sunarak mevcut literatüre katkı sağlamaktadır. Sonuçlar, öğretmen eğitim programlarında dikkat edilmesi gereken alanları vurgulamakta ve öğretmenlere kariyerlerinin farklı aşamalarında devam eden destekler sağlanmasının önemini ortaya koymaktadır.

Özet (Çeviri)

This study examines the self-efficacy (TSE) beliefs of English teachers working in state schools in Çankırı, Turkey, using the English Language Teacher Self-Efficacy Scale (EL-TSES) developed by Karas (2019). The research investigates whether these beliefs vary according to demographic variables such as age, gender, educational background, the grade level they teach, and years of teaching experience. Data were collected online through a survey from 96 EFL teachers and analyzed using descriptive statistics, t-tests, and ANOVA. The findings indicate that teachers generally reported high levels of self-efficacy, with the“Materials”subdimension receiving the highest average score, reflecting teachers' confidence in adapting and using instructional materials. On the other hand, the“Language Teaching”subdimension received the lowest scores, highlighting challenges in using English as both a medium of instruction and a subject of teaching. Significant differences in self-efficacy beliefs were observed based on variables such as age, teaching experience, and grade level, while no significant differences were found regarding gender or educational background. Notably, teachers aged 20-29 and those with less teaching experience reported lower levels of self-efficacy, underscoring the need for targeted professional development programs. This study contributes to the existing literature by providing insights into the relationship between demographic factors and teacher self-efficacy (TSE) beliefs in the context of state schools in Turkey. The results emphasize areas to be addressed in teacher training programs and highlight the importance of providing ongoing support to teachers at different stages of their careers.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    569143

    Developing digital literacies of pre-service EFL teachers through engagement with research

    İngilizce öğretmen adaylarının dijital okuryazarlıklarının araştırma yoluyla geliştirilmesi

    SEDA ALTINER

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KENAN DİKİLİTAŞ

  2. Tez No

    883833

    Examining the role of self-efficacy and teacher autonomy on the digital competence of the secondary school EFL teachers

    Ortaokul ingilizce öğretmenlerinin dijital yeterlikleri üzerinde öğretmen öz-yeterlik ve öğretmen özerkliğinin rolünün incelenmesi

    TUĞBA YALÇIN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF BOZYİĞİT

  3. Tez No

    764943

    The conceptualizations of 'The self and the other' of EFL teachers and their refugee students' in the time of the Covid-19 pandemic

    Covid-19 pandemi sürecinde İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin ve onların mülteci öğrencilerinin 'Öz ve öteki' bağlamındaki kavramsallaşırmaları

    KÜBRA ÖRSDEMİR ŞAĞIN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Öğretimi Bilim Dalı

    DOÇ. DR. PERİHAN SAVAŞ

  4. Tez No

    497952

    Practicing lesson study with efl teachers: A social constructivist perspective for efl teacher professional development

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerleders araştirması uygulamasi: İngi̇lizceyi yabancı dilolarak öğreten öğretmenlerin mesleki gelişimi içinsosyal yapılandırmacı bir bakış açısı

    FERHAN KARABUĞA

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLDEN İLİN

  5. Tez No

    949786

    A study on second language writing through a process-genre-based lens: Examining EFL learner development in tertiary level preparatory classes

    Süreç- tür temelli bir yaklaşımla ikinci dil yazma üzerine bir çalışma: Yükseköğretim hazırlık sınıflarındaki İngilizcee öğrencilerinin gelişimlerinin incelenmesi

    ŞEYMA AKTAŞ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Yabancı Diller Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DEMET YAYLI

Geri Dön