Öğretmenlerin eğitim ortamlarında dijital dönüşümden yararlanma düzeyleri ile okullardaki yenileşme iklimi arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between teachers' levels of benefiting from digital transformation in educational environments and the innovation climate in schools
- Tez No: 924424
- Danışmanlar: PROF. DR. MURAT TAŞDAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dijital Dönüşüm, Eğitimde Dijital Dönüşüm, Okulda Dijital Dönüşüm, Yenileşme İklimi, Okullarda Yenileşme İklimi, Digital Transformation, Digital Transformation in Education, Digital Transformation in Schools, Innovation Climate, Innovation Climate in Schools
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kafkas Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 253
Özet
Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin eğitim ortamlarında dijital dönüşümden yararlanma düzeyleri ile okullardaki yenileşme iklimi arasındaki ilişkiyi incelemektir. Nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmanın evrenini, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Kars il merkezi ve ilçelerinde bulunan kamu liselerinde görevli 1182 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise 316 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada çok aşamalı ve seçkisiz örnekleme teknikleri kullanılmıştır. Örneklem alma sürecinin birinci aşamasında tabakalı, ikinci aşamasında basit tesadüfi örneklem tekniği kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen“Dijital Dönüşümden Yararlanma Düzeyi Ölçeği”ve Polatcan (2019) tarafından geliştirilen“Okullardaki Yenileşme İklimi Ölçeği”kullanılmıştır. Veri analizlerinde T-Testi, ANOVA, Kruskal-Wallis, Mann-Whitney U, Korelasyon ve Regresyon testleri uygulanmıştır. Analizler sonucunda, öğretmenlerin dijital dönüşümden yararlanma düzeyi ile okullarda yenileşme iklimine yüksek düzeyde katılım gösterdikleri gözlemlenmiştir. Öğretmenlerin dijital dönüşümden yararlanma düzeyi; cinsiyet, eğitim durumu ve görev yapılan lise türü değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık oluşturmazken; yaş, branş, mesleki kıdem, öğretmenlik unvanı, dijital okuryazarlık düzeyi, dijital gelişmeleri takip etme düzeyi, dijitalleşmeyle ilgili eğitim alma durumu ve dijital araçlarla desteklenen projelere katılım durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar göstermiştir. Okullarda yenileşme iklimi ise cinsiyet, yaş, branş, mesleki kıdem, eğitim durumu, öğretmenlik unvanı ve dijital araçlarla desteklenen projelere katılım durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar oluşturmazken, görev yapılan lise türü, dijital okuryazarlık düzeyi, dijital gelişmeleri takip etme düzeyi ve dijitalleşmeyle ilgili eğitim alma durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar göstermiştir. Ayrıca, öğretmenlerin dijital dönüşümden yararlanma düzeyleri ile okullardaki yenileşme iklimi arasında orta düzeyde pozitif yönlü anlamlı bir ilişki olduğu gözlemlenmiştir. Okullardaki yenileşme ikliminin öğretmenlerin dijital dönüşümden yararlanma düzeylerindeki değişimin %22'sini açıkladığı saptanmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin dijital dönüşümden etkin yararlanmalarını desteklemek amacıyla Eğitim 4.0'a yönelik konferanslar, hizmet içi eğitimler ve seminerler düzenlenmesi önerilmiştir. Ayrıca uygulamalı eğitimlerin verilmesi, bu eğitimlerin lisansüstü programlarla desteklenmesi, uzman ve başöğretmen yetiştirme programlarında dijital dönüşüm süreçlerine dair daha kapsamlı ve uygulamalı içerikler sunulması, ödül ve sertifikasyon sistemlerinin uygulanması önerilmiştir. Bunun yanı sıra, öğretmenlerin dijital becerilerinin geliştirilmesi ve inisiyatif alma konusunda güçlendirilmesi, okullardaki yenileşme iklimine uyum sağlamaları ve sürece katkıda bulunmaları açısından önemli bir adım olacağı belirtilmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to examine the relationship between teachers' levels of benefiting from digital transformation in educational environments and the innovation climate in schools. The universe of this research, in which the relational screening model, one of the quantitative research methods, was used, consists of 1182 teachers working in public high schools in Kars city center and its districts in the 2023-2024 academic year. The sample of the study consists of 316 teachers. Multi-stage and random sampling techniques were used in the sampling process. In the first stage of sampling, stratified sampling was employed, followed by simple random sampling in the second stage. The data collection instruments used in the study include the“Level of Benefiting from Digital Transformation Scale”developed by the researcher and the“Innovation Climate in Schools Scale”developed by Polatcan (2019). The data were analyzed using t-tests, ANOVA, Kruskal-Wallis, Mann-Whitney U, correlation, and regression tests. As a result of the analyses, it has been observed that teachers' level of benefiting from digital transformation and their participation in the innovation climate in schools are high. The level at which teachers benefit from digital transformation did not show a significant difference based on gender, educational status, and the type of high school they work at, while it showed significant differences based on age, branch, professional seniority, teaching title, digital literacy level, level of following digital developments, status of receiving training related to digitalization, and participation in projects supported by digital tools. The innovation climate in schools did not create significant differences according to the variables of gender, age, branch, professional seniority, education status, teaching title and participation in projects supported by digital tools, it showed significant differences according to the variables of type of high school they work in, digital literacy level, level of following digital developments and status of receiving training on digitalization. Furthermore, a moderate, positive, and significant relationship was observed between teachers' levels of benefiting from digital transformation and the innovation climate in schools. It has been determined that the innovation climate in schools explains 22% of the change in teachers' level of utilization of digital transformation. As a result of the research, it was suggested that conferences, in-service trainings and seminars should be organized for Education 4.0 in order to support teachers to benefit effectively from digital transformation. It was also suggested that practical trainings should be provided, these trainings should be supported by postgraduate programs, more comprehensive and practical content should be provided regarding digital transformation processes in expert and head teacher training programs, and reward and certification systems should be implemented. Furthermore, it was stated that developing teachers' digital skills and empowering them to take initiative would be an important step in terms of adapting to the innovation climate in schools and contributing to the process.
Benzer Tezler
- Öğretmenlerin okul müdürlerinin dijital liderlik becerilerine ilişkin algıları ile teknostres düzeyleri arasındaki ilişki
The relationship between teachers' perceptions of school principals' digital leadership skills and their levels of technostress
ONUR DOĞAN
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TUFAN AYTAÇ
- Sınıf öğretmenlerinin web 2.0 araçlarının kullanımına yönelik tutumlarının incelenmesi
Classroom teachers' use of web 2.0 tools examination of attitudes towards
TUGAY AKBOLAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BATTAL GÖLDAĞ
- Okul öncesi ve özel eğitim öğretmen adaylarının web 2.0 araçlarını kullanma ve dijital öğretim materyali geliştirme yeterliklerinin öğretim teknolojileri dersi kapsamında incelenmesi: Bir eylem araştırması
An investigation of pre-school and special education preservice teachers' competencies in using web 2.0 tools and developing digital instructional materials in the scope of instructional technologies course: An action research
BİLGE DOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYTAÇ GÖĞÜŞ
- Z kuşağı gençlerinden beklenenler ve Z kuşağı gençlerinin beklentileri: Fenomenolojik bir çözümleme
Expectations from generation Z youth and expectations of generation Z youth: A Phenomenological analysis
GÜLÇİN ASLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAMİT ÖZEN
- Padlet aracının yabancılara Türkçe öğretiminde okuma-anlama becerisi tutumu ile motivasyonuna ve Web 2.0 farkındalığına etkisi
The effect of the Padlet tool on reading comprehension skills, attitudes, motivation and Web 2.0 awareness in teaching Turkish as a foreign language
ELİF BİLGİÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA ALTUN