A narrative inquiry into the authorial identity construction of Turkish early-career researchers
Erken-kariyer Türk araştırmacıların yazar kimliği inşası üzerine bir anlatı araştırması
- Tez No: 928338
- Danışmanlar: PROF. DR. HACER HANDE UYSAL GÜRDAL, PROF. DR. SURESH CANAGARAJAH
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik amaçlı İngilizce, Akademik yazı, Kimlik duygusu, English for academic purposes, Academic writing, Sense of identity
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu tez, Eğitim alanında kamu araştırma üniversitelerinde çalışan Türk erken-kariyer akademisyenlerin yazar kimliği inşasını ve konumlandırmalarını araştırmayı amaçlamaktadır. Akademisyenlerin kendilerini yerel ve uluslararası akademik camiada nasıl konumlandırdıklarını, yazar kimliklerinin inşasında hangi faktörlerin rol oynadığını ve kariyer gelişimleri sırasında hangi destek mekanizmalarına sahip olduklarını daha iyi anlamak için, nitel bir araştırma tasarımı kullanılmış ve anlatı araştırması yöntemi benimsenmiştir. Ülke genelinde çalışan altı katılımcıyla derinlemesine görüşmeler yapılmış ve kendilerinden akademik yazarlık alanında yazar kimliği oluşturmaya ilişkin deneyimlerini, gözlemlerini ve algılarını paylaşmaları istenmiştir. Görüşmeler kaydedilmiş ve yazıya dökülmüş, veriler kodlanmış ve bir yazılım programı aracılığıyla tematik olarak analiz edilmiştir. Bulgular, Türk erken-kariyer akademisyenlerin güçlü bir yazar kimliği inşa etmekte zorlandıklarını ve bunun da aldıkları sınırlı dil ve yazma eğitimi, mevcut terfi kriterleri ve yayın prosedürleri, makro ve mikro düzeydeki kısıtlayıcı uygulamalar gibi çeşitli faktörler tarafından şekillendirildiğini ortaya koymaktadır. Bulgular, akademisyenlerin yazar olarak gelişebilmeleri ve zaman içinde kendi kimliklerini oluşturabilmeleri için daha kapsamlı bir yazma eğitiminin yanı sıra okullarda iyileştirilmiş ikinci dil eğitimine, lisans ve lisansüstü eğitim düzeyinde zorunlu akademik yazma derslerine, öğretim üyelerinin seminerler, atölye çalışmaları ve yazma merkezleri yoluyla devamlı olarak desteklenmesine ve yazma grupları gibi yerleşik bir akran destek sistemine acil ihtiyaç olduğunu göstermektedir.
Özet (Çeviri)
This dissertation aims to investigate the authorial identity construction and positioning of Turkish early-career researchers (ECRs) working in public research universities in the field of Education. To better understand how ECRs position themselves in the local and international academic community, what factors play a role in constructing their authorial identity, and what support mechanisms are available to them during their career development, a qualitative research design was employed, and a narrative inquiry approach was adopted. In-depth interviews were conducted with six participants working across the country, and they were asked to share their lived experiences, observations, and perceptions about building an authorial identity in academic writing. The interviews were recorded and transcribed verbatim, and the data were coded and thematically analyzed through a software program. The findings reveal that Turkish ECRs feel challenged to construct a strong identity as a writer, which seems to be shaped by several factors such as the limited language and writing instruction they receive, current promotion criteria and publication procedures, and constraining practices both at macro and micro levels. The findings suggest that, in order for the ECRs to develop as writers and establish their own identity over time, there is a pressing need for more comprehensive writing instruction as well as improved second language education in schools, compulsory academic writing classes at the undergraduate and graduate level of education, continuous support for the faculty members through seminars, workshop, and writing centers, and an established peer support system such as writing groups.
Benzer Tezler
- Yeniden yazımlarla yeniden yazılanlar: Frankensteın'da yeniden yazılan metin, yazar ve çevirmen imgeleri üzerine feminist bir inceleme
The rewritten in rewritings: A feminist analysis on the rewritten images of the text, author and translator in Frankenstein
MERVE SEVTAP SÜREN
Doktora
Türkçe
2025
Mütercim-Tercümanlıkİstanbul ÜniversitesiÇeviribilim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE FİTNAT ECE ÜSTÜN
- Geçmişten günümüze Türklerde destan ve devlet ilişkisi üzerine bir inceleme
An inquiry into the relationship between epics and the state in Turkish political thought from past to present
DİLAY NAKIŞ
Doktora
Türkçe
2025
Türk Dili ve EdebiyatıMimar Sinan Güzel Sanatlar ÜniversitesiTürk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SHURUBU KAYHAN
PROF. DR. NECATİ DEMİR
- Rituals of modernity: Museum architecture, archaeological displays, and the formation of national identity
Modernliğin ritüelleri: Müze mimarisi, arkeolojik sergiler ve ulusal kimliğin oluşumu
ALİ KAAN SOYSAL
Yüksek Lisans
İngilizce
2026
ArkeolojiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiYerleşim Arkeolojisi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÇİĞDEM ATAKUMAN
- Tracing postmodernism on Beauty and Pineapple Street
Güzelliğe Dair ve Ananas Sokağı romanlarında postmodernizmin izini sürmek
AHMET KARAYONCA
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
İngiliz Dili ve EdebiyatıErciyes Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BETÜL ATEŞÇİ KOÇAK
- Transforming identities: Stories of Turkish English teachers evolving into teacher educators
Kimlik dönüşümü: Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin öğretmen eğitmeni olma hikayeleri
YASEMİN TURAN AYDIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2026
Eğitim ve Öğretimİzmir Demokrasi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ VASFİYE GEÇKİN