7.sınıf hücre ve bölünmeler ünitesinde kullanılan web 2.0 araçlarının öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerini deneyimlemelerine ve akademik başarılarına etkisinin incelenmesi
The effect of Web 2.0 tools used in 7th grade cell and divisions unit on students' experience of 21st century skills and their academic achievement
- Tez No: 929270
- Danışmanlar: PROF. DR. MURAT KURT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Amasya Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 269
Özet
Bu çalışmanın amacı ortaokul yedinci sınıf fen bilimleri öğretim programında yer alan ''Hücre ve Bölünmeler'' ünitesindeki Hücre, Mitoz ve Mayoz konularına ait 8 kazanıma yönelik web 2.0 araçları kullanarak geliştirilen etkinliklerin, öğrencilerin 21.yüzyıl becerilerini deneyimlenmesi ve akademik başarılarına nasıl bir etkisi olduğu incelemek, bu bağlamda web 2.0 araçlarının kullanımı hakkında öğrenci görüşlerini ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada karma araştırma desenlerinden sıralı dönüşümsel tasarım kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutu, ön test / son test eşitlenmemiş kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel boyutu ise olgubilim deseni kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma 2023-2024 eğitim öğretim yılının birinci döneminde, Çorum ili merkez ilçesindeki bir ortaokulda, bir deney (n=22) ve bir kontrol (n=24) grubu olmak üzere toplamda 46 öğrenci ile yürütülmüştür. Altı hafta süren araştırmada deney grubunda web 2.0 araçları kullanılarak hazırlanan etkinlikler ile ders işlenirken, kontrol grubunda mevcut öğretim programı kapsamında hazırlanan ders kitabında yer alan etkinliklerle ders işlenmiştir. Veri toplama aracı olarak 21. Yüzyıl Beceri Ölçeği (BÖ), Akademik Başarı Testi (ABT), Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği (EDEÖ) ve Yaşam Boyu Öğrenme Ölçeği (YBÖÖ) kullanılmıştır. Verilerin analizinde parametrik testlerden olan tekrarlı ölçümler için iki yönlü anova analizi, tek yönlü anova analizi, ilişkili örneklem t-testi ve ilişkisiz örneklemler t testi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, klasik yöntem ders etkinliklerinin öğrencilerin, 21 yy. becerileri, eleştirel düşünme eğilimi, yaşam boyu öğrenme ve akademik başarı puanları üzerindeki etkisinin cinsiyete, gruplara ve yaşa göre farklılaşmadığı ortaya konmuştur. Öte yandan web 2.0 araçları kullanılarak hazırlanan ders etkinliklerinin deney grubundaki öğrencilerin 21. yy. becerileri, eleştirel düşünme eğilimi ve yaşam boyu öğrenme deneyimlerine anlamlı şekilde katkı sağladığı, bununla birlikte akademik başarı ile yaşam boyu öğrenme ölçeği yabancı dilde iletişim ile kendine güven alt boyutlarında ise anlamlı bir katkısının olmadığı tespit edilmiştir. Yine yapılan analizlerde web 2.0 araçlarından istifade ile yapılan etkinliklerin deney grubundaki öğrencilere anlamlı ve olumlu katkılar sağladığı anlaşılmakla birlikte, bu olumlu katkının cinsiyete göre farklılaşmadığı anlaşılmıştır. Araştırmanın nitel verilerinden elde edilen sonuçlara göre web 2.0 araçlarının eğitim sürecinde sunduğu yenilikçi yöntemler ve etkileşimli içeriklerin öğrenme deneyimlerini zenginleştirdiği, öğrencilerin derse karşı ilgi ve motivasyonunu artırdığı ve 21.yüzyıl becerilerinin deneyimlenmesine imkan sunduğu tespit edilmiştir. Ancak bazı web 2.0 araçlarının Türkçe dil desteğinin eksikliği, araçların karmaşıklığı ve ücretsiz sürümlerin kısıtlı işlevselliği gibi teknik sorunlar, öğrencilerin web 2.0 araçlarını etkili bir şekilde kullanmalarını engellemiş ve öğrenme süreçlerinde zorluk yaşamalarına neden olmuştur. Bazı öğrencilerin kişisel bilgisayara ve evde internet imkanına sahip olmaması gibi eksiklikler, araçların erişilebilirliğini kısıtlamış ve öğrencilerin öğrenme deneyimlerinde engeller oluşturmuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine how the activities developed by using web 2.0 tools for the 8 objectives of Cell, Mitosis and Meiosis in the“Cell and Divisions”unit in the seventh grade secondary school science curriculum have an effect on students' experience of 21st century skills and academic achievement, and in this context, to reveal students' opinions about the use of web 2.0 tools. For this purpose, sequential transformational design, one of the mixed research designs, was used in the study. The quantitative dimension of the study was carried out using a quasi-experimental design with pretest/posttest unequalised control group, and the qualitative dimension was carried out using a phenomenological design. The study was conducted in the first semester of the 2023-2024 academic year in a secondary school in the central district of Çorum province with a total of 46 students, one experimental (n=22) and one control (n=24) group. In the six-week study, the experimental group was taught with activities prepared using web 2.0 tools, while the control group was taught with activities in the textbook prepared within the scope of the current curriculum. The 21st Century Skills Scale (CS), Academic Achievement Test (AAT), Critical Thinking Tendency Scale (CTTS) and Lifelong Learning Scale (LLSS) were used as data collection tools. Two-way anova analysis for repeated measures, one-way anova analysis, related samples t-test and unrelated samples t-test, which are parametric tests, were used to analyse the data. According to the findings obtained from the research, it was revealed that the effect of classical method course activities on students' 21st century skills, critical thinking tendency, lifelong learning and academic achievement scores did not differ according to gender, groups and age. On the other hand, it was determined that the course activities prepared using web 2.0 tools contributed significantly to the 21st century skills, critical thinking disposition and lifelong learning experiences of the students in the experimental group, but did not have a significant contribution to academic achievement and lifelong learning scale communication in a foreign language and self-confidence sub-dimensions. Again, in the analyses, it was understood that the activities carried out with the use of web 2.0 tools made significant and positive contributions to the students in the experimental group, but this positive contribution did not differ according to gender. According to the results obtained from the qualitative data of the study, it was determined that the innovative methods and interactive contents offered by web 2.0 tools in the educational process enrich learning experiences, increase students' interest and motivation towards the course, and enable them to experience 21st century skills. However, technical problems such as the lack of Turkish language support for some web 2.0 tools, the complexity of the tools and the limited functionality of free versions prevented students from using web 2.0 tools effectively and caused them to experience difficulties in their learning processes. Deficiencies such as some students' lack of personal computers and internet access at home restricted the accessibility of the tools and created obstacles in students' learning experiences.
Benzer Tezler
- Web 2.0 araçlarının hücre ve bölünmeler ünitesindeki başarıya ve öz düzenlemeli öğrenme becerilerine etkisi
The effect of web 2.0 tools on success and self-regulated learning skills in cell and division unit
MELİKE USTA
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimHarran ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GAMZE KIRILMAZKAYA
- 7. sınıf hücre ve bölünmeler ünitesinde ters yüz sınıf uygulamalarının öğrenci başarısı ve tutumlarına etkisi
The impact of flipped classroom practices on student achievement and attitudes in the cells and divisions unit for 7th grade
ZEHRA KANAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSiirt ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ VEYSEL ÇELİK
- Kaynaştırma sınıflarında, hücre ve bölünmeler ünitesinde hazırlanan iki aşamalı hibrit kutu oyunları ve hibrit çalışma yapraklarının bazı değişkenlere etkisi
The effect of two-stage hybrid board games and hybrid worksheets prepared in the unit of cells and divisions on some variables in inclusive classrooms
ERKAN TURAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKafkas ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NESLİ KALA
- Ortaokul hücre ve bölünmeler ünitesinin öğretiminde artırılmış gerçeklikle zenginleştirilmiş probleme dayalı öğrenme yönteminin etkililiğinin incelenmesi
Investigation of the effectiveness of problem based learning method of enhanced with augmented reality in the teaching of cell and divisions subject
FARUK ARICI
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET YILMAZ
- Hücre ve bölünmeler ünitesinin artırılmış gerçeklik teknolojisi ile öğretiminin 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisi
The effect of using augmented reality technology by teaching cell and division on 7th grade students academic success and attitude towards technology
HATİCE COŞKUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimHatay Mustafa Kemal ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ABDULKADİR ÖZKAYA