Bağlam temelli REACT öğrenme modelinin sosyal bilgiler dersinde uygulanması
Application of context-based REACT learning model in social studies course
- Tez No: 930395
- Danışmanlar: PROF. DR. CENGİZ DÖNMEZ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 199
Özet
Bu araştırmanın amacı, bağlam temelli REACT öğrenme modelinin Sosyal Bilgiler dersinde uygulanmasının, öğrencilerin akademik başarıları ve 21. yüzyıl öğrenme ve yenilenme becerileri üzerine etkilerini, öğrenci görüşleriyle belirlemektir. Araştırma karma araştırma yöntemi müdahale deseni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, deney grubu amaçlı örneklem yoluyla belirlenmiştir. Araştırma verileri akademik başarı testi, 21. yüzyıl öğrenme ve yenilenme becerileri ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Araştırmada nicel verilere, ön test – son test kontrol gruba dayalı yarı deneysel desenle ulaşılmıştır. Nitel veriler öğrencilerle yapılan görüşmelerden elde edilmiştir. Nicel verilerin analizinde, istatistiksel analiz programları kullanılarak; nitel verilerin analizinde içerik analizi yöntemiyle, veri analiz işlemleri gerçekleştirilmiştir. Sosyal Bilgiler dersleri, deney grubundaki öğrencilerle, bağlam temelli REACT öğrenme modeline dayalı etkinlikler; kontrol grubundaki öğrencilerle, öğretim programı doğrultusunda gerçekleştirilmiştir. Uygulamalar sonrasında deney grubunda yer alan öğrencilerle, kontrol grubunda yer alan öğrencilerin, akademik başarı son test puanları arasında istatiksel olarak anlamlı farklılık meydana geldiği tespit edilmiştir. İki gruptaki öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersi akademik başarılarında artış sağlandığı belirlenmiştir. Deney ve kontrol grubunda yer alan öğrencilerin 21. yüzyıl öğrenme ve yenilenme beceri ölçeğinden elde edilen verilerin analizleri doğrultusunda, ilgili ölçekte ve alt boyutları puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunamamıştır. Araştırmadaki nitel bulgularda öğrencilerin akademik başarılarında, genel olarak olumlu yönde etkili olduğu ve ders uygulamalarında verimli, etkin olduklarını, iletişim, problem çözme, yenilikçilik, iş birliği becerilerinde gelişme gösterdikleri öğrenciler tarafından ifade edilmiştir. Araştırmanın karma bulgularında, nitel verilerin, nicel verileri kısmen desteklediğine ulaşılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; Sosyal Bilgiler dersi akademik başarısının arttırılmasında bağlam temelli REACT öğrenme modeline dayalı uygulamaların etkili olabileceği ve konuya ilişkin, farklı yöntemlerle, karşılaştırmalı ve beceri boyutlarına ilişkin araştırmalar gerçekleştirilmesine yönelik önerilere yer verilmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to determine the effects of the implementation of the context-based REACT learning model in the Social Studies course on students' academic achievement and 21st century learning and innovation skills, through student's opinions. The research was conducted with a mixed research method intervention design. In the study, the experimental group was determined through purposive sampling. Research data were obtained through an academic achievement test, a 21st century learning and renewal skills scale, and a semi-structured interview form. In the study, quantitative data were obtained through a quasi-experimental design based on a pre-test-post-test control group. Qualitative data were obtained from interviews with students. In the analysis of quantitative data, statistical analysis programs were used; in the analysis of qualitative data, data analysis processes were carried out using the content analysis method. Social Studies courses were carried out with the students in the experimental group using activities based on the context-based REACT learning model, and with the students in the control group, in line with the curriculum. After the applications, it was determined that there was a statistically significant difference between the academic achievement post-test scores of the students in the experimental group and the students in the control group. It was determined that there was an increase in the academic success of the students in both groups in the Social Studies course. According to the analysis of the data obtained from the 21st century learning and renewal skills scale of the students in the experimental and control groups, no statistically significant difference was found between the scores of the relevant scale and its sub-dimensions. In the qualitative findings of the study, it was stated by the students that it had a generally positive effect on the academic success of the students and that they were productive and effective in their course practices and that they showed development in their communication, problem solving, innovation and cooperation skills. In the mixed findings of the research, it was found that the qualitative data partially supported the quantitative data. According to the research results, it is suggested that applications based on the context-based REACT learning model can be effective in increasing the academic success of the Social Studies course and that comparative studies and skill-based studies should be conducted on the subject with different methods.
Benzer Tezler
- İlkokul sosyal bilgiler dersinde dijital içeriklerle desteklenen bağlam temelli REACT öğretim modelinin uygulanması
Implementing of context-based REACT teaching model supported by digital content in elementary school social studies lesson
GÖKHAN SUCU
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖMÜR GÜRDOĞAN BAYIR
- Disiplinlerarası bağlam temelli öğrenme yaklaşımına dayalı fizik öğretim programının uygulanma süreci ile öğrencilerde bilişsel ve duyuşsal açıdan yarattığı değişimin incelenmesi
The implementation process of the physics curriculum based on the interdisciplinary context learning approach and the cognitive and affective outcomes of the implementation in students
ONUR YALÇIN
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA SADIK
- Bağlam temelli öğrenmenin REACT stratejisi ile yapılandırmacı öğrenmenin 5E modelinin kullanımının öğrencinin sosyal bilgiler öğretimindeki ders başarısına ve derse karşı tutumuna etkisinin karşılıklı incelenmesi
REACT strategy of context-based learning and the effect of using the 5E model of constructive learning on the student's success and attitude to the course in social studies education
AKIN ARTUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLHAN TURAN
- Üretim, dağıtım, tüketim öğrenme alanına yönelik REACT modeline göre hazırlanan rehber materyallerin etkililiğinin değerlendirilmesi
Evaluation of the effectiveness of guidance materials prepared according to REACT model for production, distribution, consumption learning area
ŞENGÜL KASIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET AKPINAR
- İlkokul dördüncü sınıftaki kesirler konusuyla ilgili bağlam temelli öğrenme yaklaşımına dayalı açıklama destekli REACT stratejisine göre geliştirilen etkinliklerin etkisinin incelenmesi
An investigation of the effectiveness of activities developed based on the REACT strategy supported by explanations within the contextual learning approach on the topic of fractions in fourth grade primary school
ALEYNA KILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGiresun ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ESER ÜLTAY