Okul öncesi öğretmenlerinin yenilikçi düşünmeleri ile öz yeterlik inançları ve yansıtıcı düşünmeleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi
Examining the relationships between early childhood teachers' innovative thinking, self-efficacy beliefs, and reflective thinking
- Tez No: 931294
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ FİGEN ŞAHİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 112
Özet
Bu araştırma, okul öncesi öğretmenlerinin yenilikçi düşünmeleri ile öz yeterlik inançları ve yansıtıcı düşünmeleri arasındaki ilişkileri incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Ankara ilinde bulunan ve Millî Eğitim Bakanlığına bağlı anaokulu ve ana sınıfları ile özel okul öncesi kurumlarında çalışan 285 okul öncesi öğretmeninden oluşmuştur. Çalışma nicel araştırma yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplamak amacıyla;“Demografik Bilgi Formu, Okul Öncesi Öğretmenlerine Yönelik İnovatif Düşünme Eğilimi Ölçeği, Okul Öncesi Eğitim İçin Öğretmen Özyeterlik Ölçeği ve Öğretmen Yeterlik Ölçeği, Öğretmen ve Öğretmen Adayları İçin Yansıtıcı Düşünme Eğilimi Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin yenilikçi düşünmelerinin; yaş, öğrenim durumu, mesleki kıdem, teknolojiyi kullanma konusunda yeterli hissetme durumu, mesleki eğitim ihtiyacı ve proje katılım durumlarına göre anlamlı bir fark gösterdiği bulunmuştur. Bununla birlikte çalıştığı kurum türüne göre anlamlı bir fark bulunamamıştır. Okul öncesi öğretmenlerinin yenilikçi düşünmeleri ile okul öncesi öğretmen öz yeterlik inançlarının öğretime yönelik öz yeterlik ve aile katılımına yönelik öz yeterlik alt boyutları arasında pozitif orta düzeyde anlamlı, öğretmen yeterlik inançlarının kişisel yeterlik alt boyutunda pozitif düşük düzeyde anlamlı ilişki olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin yenilikçi düşünme ile yansıtıcı düşünmeleri arasındaki ilişkinin pozitif ve orta düzeyde anlamlı olduğu saptanmıştır. Araştırma bulgularından elde edilen sonuçlara göre öğretmenlerin yansıtıcı düşünme ve öğretime yönelik öz yeterlik inançlarının yenilikçi düşünmelerini yordadığı tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
This study examines the relationships between early childhood teachers' innovative thinking, self-efficacy beliefs, and reflective thinking. The study group comprises 285 early childhood teachers working in kindergartens and preschool institutions affiliated with the Ministry of National Education and private early childhood institutions in Ankara. This research was conducted using a quantitative research method. Demographic Information Form, Innovative Thinking Tendency Scale for Preschool Teachers, Teacher Self-Efficacy Scale for Early Childhood Education, Teacher Efficacy Scale, and Reflective Thinking Tendency Scale were used as data collection tools. According to the research findings, early childhood teachers' innovative thinking significantly differs based on age, educational background, professional seniority, feeling competent in using technology, need for professional development, and participation in projects. However, there was no significant difference based on the type of institution they worked in. Furthermore, a positive and moderately significant relationship was found between early childhood teachers' innovative thinking and the early childhood teachers' self-efficacy beliefs on teaching and family involvement sub-dimension, while a low positive significant relationship was found with the personal sub-dimension of the teacher efficacy. Additionally, the relationships between teachers' innovative and reflective thinking were positive and moderately significant. Based on the obtained findings, it was determined that teachers' reflective thinking and self-efficacy beliefs on teaching predict their innovative thinking.
Benzer Tezler
- Okul öncesi öğretmenlerinin öğretim yaratıcılığı düzeylerinin öğrenme merkezi tasarımlarına yansımalarının ve yaratıcılığın geliştirilmesine ilişkin algılarının incelenmesi
An investigation into the reflections of preschool teachers' instructional creativitiy levels on learning center designs and their perceptions regarding the development of creativity
RUMEYSA YAVUZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiSınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ELİF GÜVEN DEMİR
- Okul öncesi öğretmenlerinin inovatif düşünme eğilimlerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi
Investigation of preschool teachers' innovative thinking tendencies in terms of different variables
MÜMİNE GÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZGE ÖZEL
- Okul öncesi öğretmenlerinin bilimsel araştırmaya ilişkin görüşleri ve bilim öğretimi fırsatlarını kullanma durumlarının incelenmesi
An investigation of preschool teachers' views on scientific research and their use of science teaching opportunities
BERİL ÇİĞDEM
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SİNEM GÜÇHAN ÖZGÜL
- Okul öncesi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının bilişim teknolojileri özyeterlik algıları, teknolojik araç gereç kullanım tutumları ve bireysel yenilikçilik düzeylerinin incelenmesi
Research on information and communication technologies self-efficacy perception, technological materyals usage attitude and individual innovativeness level of pre-school teachers and pre-school preservice teachers
ALPER YUSUF KÖROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Bilim ve TeknolojiGazi ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SERAP BUZ DEMİRİZ
- Okul öncesinde sanat eğitiminin verimliliği üzerine okul öncesi öğretmenlerinin görüşleri
Opinions of preschool teachers on the efficiency of art education in preschool
ESİN EKESOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDÜLKADİR KABADAYI