Geri Dön

The effect of working memory supporting strategies on primary school second year students' perceptions of number sense and mathematics self-efficacy

Çalışma belleği destekleyici stratejilerin ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin, sayı duyusu ve matematik öz-yeterlilik algılarına etkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 931479
  2. Yazar: GÜL EŞSİZOĞLU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. YELKİN DİKER ÇOŞKUN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 200

Özet

Bu araştırmanın amacı; Gagne Öğretim Durumları modeline dayalı öğretimde çalışma belleğini destekleyici stratejilerin öğrencilerin matematikteki sayı hissi ve öz yeterlik algılarına etkisini araştırmaktır. Çalışma belleği, çocukların matematik öğreniminin ve performansının temelini oluşturmaktadır (Geary, Hoard, Nugent ve Bailey, 2012; LeFevre, DeStefano, Coleman ve Shanahan, 2005; Raghubar, Barnes ve Hecht, 2010). Matematik becerilerinin gelişiminde, çalışma belleğinin sözel sayma (Geary Hoard, Byrd-Craven ve DeSoto, 2004; Krajewski ve Schneider, 2009), matematiksel kuralların doğrudan bellekten getirilmesi (Barrouillet ve Lépine, 2005), uygun çözüm stratejisini seçme (Bull ve Scerif, 2001; DeStefano ve LeFevre, 2004), karmaşık matematiksel problemlerin adımlarını izleme (Imbo, Vandierendonck ve De Rammelaere, 2007a; Imbo, Vandierendonck ve Vergauwe, 2007b) ve zihinden işlem yapma sırasında ara hesaplamaların yapılması (Adams ve Hitch, 1997) gibi süreçleri etkilediği ve desteklediği düşünülmektedir. Sayı hissi de kişinin sayılar, işlemler ve sayıları içeren günlük durumları ele alma becerisidir. Bu beceri, sayısal problemleri ele almak için etkili ve esnek stratejilerin geliştirilmesi için kullanılmaktadır. Sayı hissi aritmetik öğretimin üç temel yönünden biri olarak görülmektedir. Bu üç temel yönden diğer ikisi hesaplama yapma ve problem çözmedir.Bu çalışmanın amacı çalışan belleği destekleyici stratejiler ile ilkokul ikinci sınıf öğrencilerinin sayı hissi algılarının ne ölçüde geliştiğini araştırmaktır. Buna ek olarak yapılan çalışmalar sayesinde de matematik dersine yönelik öz yeterlik algısının nasıl değiştiğini görmektir. Çalışmada yarı deneysel desenlerden“ön test-son test kontrol gruplu model”kullanılmıştır. Araştırma, 2021–2022 öğretim yılında İstanbul'da özel bir ilköğretim Okulu'nda 2. sınıfa devam eden 39 öğrenciyle yürütülmüştür. Katılımcılara, çalışan belleğin, merkezi yürütücü, fonolojik döngü ve görsel-uzamsal öğelerine ilişkin kapasitelerini ölçmek için Çalışma Belleği Ölçeği, sayı hissi algılarını ölçmek için Sayı Hissi Ölçeği ve matematik dersine yönelik algılarını ölçmek için Matematik Özyeterlik Algısı Ölçeği uygulanmıştır. Bu çalışmada, tanımlayıcı istatistikler, normallik analizi, Mann-Whitney U testi, Wilcoxon sıralı fark testi, Levene testi, bağımsız örneklem t-testi, bağımlı örneklem t-testi ve korelasyon analizi gibi istatistiksel yöntemler kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, Gagné'nin Öğretim Durumları Modeli'ne Dayalı Çalışma belleğini destekleyici stratejilerle hazırlanan tasarımın öğrencilerin matematikte sayı hissi becerilerinde ve matematiğe yönelik özyeterlik algılarında deney grubu lehine istatistiksel fark olduğu görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to investigate the effect of the design created in accordance with Gagne's Instructional Model and by including memory supporters in the cognitive strategy stimuli suggested by the theory and supporting working memory on students' number sense and self-efficacy perceptions in mathematics. Working memory forms the basis of children's mathematics learning and performance (Geary, Hoard, Nugent, & Bailey, 2012; LeFevre, DeStefano, Coleman, & Shanahan, 2005; Raghubar, Barnes, & Hecht, 2010). In the development of mathematical skills, working memory is used for verbal counting (Geary Hoard, Byrd-Craven, & DeSoto, 2004; Krajewski & Schneider, 2009), retrieval of mathematical rules directly from memory (Barrouillet & Lépine, 2005), choosing the appropriate solution strategy (Bull & Scerif, 2001; DeStefano & LeFevre, 2004), following the steps of complex mathematical problems (Imbo, Vandierendonck, & De Rammelaere, 2007a; Imbo, Vandierendonck, & Vergauwe, 2007b), and performing intermediate calculations during mental processing (Adams & Hitch, 1997). Number sense is the ability to handle numbers, operations and everyday situations involving numbers. This skill is used to develop effective and flexible strategies for handling numerical problems. Number sense is seen as one of the three fundamental aspects of arithmetic teaching. The other two of these three aspects are calculation and problem solving.This study investigates to what extent second-grade primary school students' number sense perceptions improve with strategies that support working memory. In addition, thanks to the studies conducted, it was also found out how the perception of selfefficacy towards mathematics course changed.“Pretest-posttest control group model”, one of the quasi-experimental designs, was used in the research. The study was conducted with 39 students attending the 2nd grade at a private primary school in Istanbul in 2021-2022 academic year. Necessary permissions were obtained for the experimental application and data collection. The participants were administered the Working Memory Scale to measure their capacities related to the central executive, phonological loop and visuospatial elements of working memory, the Number Sense Scale to measure their number sense perceptions, and the Mathematics Self-Efficacy Perception Scale to measure their perceptions of mathematics course. According to the findings obtained from the research, it was seen that the design prepared with strategies supporting working memory based on Gagné's Instructional Situations Model showed a statistically difference in favour of the experimental group in students' number sense skills in mathematics and self-efficacy perceptions towards mathematics. In this study, descriptive statistics, normality analysis, and statistical methods such as the Mann-Whitney U test, Wilcoxon signed-rank test, Levene's test, independent samples t-test, paired samples t-test, and correlation analysis were employed.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    525153

    Okul öncesi çocuklarının yürütücü işlevlerinin gelişimini desteklemeye yönelik öğretmen eğitim programının etkililiğinin incelenmesi

    An analysis of the effectiveness of the teacher training program regarding supporting preschool children's executive functions

    NURAN TUNCER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NESLİHAN AVCI

  2. Tez No

    66402

    İmalat stratejileri ve imalat teknolojisi seçiminde uzman sistem yaklaşımı

    Manufacturing strategies and an expert system approach to selecting manufacturing technology

    İBRAHİM ÇİL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1997

    Endüstri ve Endüstri Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesi

    Endüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RAMAZAN EVREN

  3. Tez No

    964498

    Anaokuluna devam etme süresinin çocukların çalışma belleği gelişimine etkisi

    The effect of preschool attendance duration on children's working memory development

    BETÜL SAÇAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BELMA TUĞRUL

  4. Tez No

    674106

    Computerized dynamic assessment of second language reading comprehension: An investigation of the predictive effect of working memory

    İkinci dil okuduğunu anlamanın bilgisayarlı dinamik değerlendirmesi: Çalışma belleğinin yordayıcı etkisinin incelenmesi

    MERVE BAYRAM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET ALTAY

  5. Tez No

    901171

    Şizofreni spektrumunda affektif komorbiditenin işlevsellik ve nörokgnisyona etkisi

    The effect of affective comorbidity on functioning and neurocognition in the schizophrenia spectrum

    ZİNNETİ YAĞMUR DOKUYAN

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    PsikiyatriDokuz Eylül Üniversitesi

    Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İBRAHİM EMRE BORA

Geri Dön