Duygu odaklı terapi temelli duygu düzenleme psikoeğitim programının ergenlerin duygu düzenleme becerilerine etkisi
The effect of emotion-focused therapy-based emotion regulation psychoeducational program on adolescents' emotion regulation skills
- Tez No: 941826
- Danışmanlar: PROF. DR. ŞERİFE IŞIK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 151
Özet
Bu araştırmanın amacı, duygu odaklı terapi temelli hazırlanan duygu düzenleme psikoeğitim programının ergenlerin duygu düzenleme becerilerine etkisinin incelenmesidir. Araştırmada çalışma modeli olarak ön test, son test ve izleme testi ölçümlü deney ve kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın bağımsız değişkeni duygu düzenleme psikoeğitim programı iken bağımlı değişken ergenlerin duygu düzenleme becerileridir. Araştırmanın katılımcılarını deney (13 öğrenci) ve kontrol (13 öğrenci) olmak üzere 26 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada Kişisel Bilgi Formu ve Duygu Düzenleme Güçlüğü Ölçeği kullanılmıştır. Deney grubunda yer alan öğrencilere 8 oturumluk Duygu Odaklı Terapi Temelli Duygu Düzenleme Psikoeğitim Programı uygulanmıştır. Deney grubunun ön test, son test ve izleme testi arasındaki farklılığı tespit etmek amacıyla SPSS 26.0 paket programı kullanılarak Friedman Mertebeler Testi, Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi; kontrol grubunun ön test ve son test puanları arasındaki farklılığı belirlemek için Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi; deney ve kontrol grubunun son test puanları arasındaki farkı belirlemek için Mann Whitney-U Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda deney grubunda yer alan katılımcıların ön test puanlarına göre son test vi puanlarında duygu düzenleme güçlüğü toplam, farkındalık, kabul etmeme, dürtü ve stratejiler alt boyut puanlarında anlamlı düzeyde farklılık olduğu; açıklık ve hedefler alt boyut puanlarında anlamlı düzeyde farklılık olmadığı bulunmuştur. Ayrıca açıklık alt boyutunda son test puanları ile izleme testi puanları arasında anlamlı düzeyde farklılık olduğu; diğer alt boyutlarda ve duygu düzenleme güçlüğü toplam puanı arasında anlamlı düzeyde farklılık olmadığı görülmüştür. Deney ve kontrol gruplarında yer alan katılımcıların son test puanları incelendiğinde, deney gurubunda yer alan katılımcıların kontrol grubunda yer alan katılımcılara göre duygu düzenleme güçlüğü toplam, farkındalık, hedefler ve dürtü alt boyutlarında anlamlı farklılık olduğu; kabul etmeme, açıklık ve stratejiler alt boyutlarında anlamlı farklılık olmadığı görülmüştür. Bu bulguya göre Duygu Odaklı Terapi Temelli Duygu Düzenleme Psikoeğitim Programının ergenlerin duygu düzenlemelerinde etkisi olduğu söylenebilir. Elde edilen bulgular alanyazın kapsamında tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the effects of an emotion-focused therapy-based emotion regulation psychoeducation program on the emotion regulation skills of adolescents. The study model used a quasi-experimental design with pre-test, post-test and follow-up test measurements and experimental and control groups. The independent variable of the study was the emotion regulation psychoeducation program while the dependent variable was the emotion regulation skills of adolescents. The participants of the study consisted of 26 high school students, 13 students and 13 students, as experimental (13 students) and control (13 students). Personal Information Form and Emotion Regulation Difficulties Scale were used in the study. An 8-session EmotionFocused Therapy Based Emotion Regulation Psychoeducation Program was applied to the students in the experimental group. In order to determine the difference between the pre-test, post-test and follow-up test of the experimental group, Friedman Rank Test and Wilcoxon Signed Rank Test; viii Wilcoxon Signed Rank Test was used to determine the difference between the pre-test and posttest scores of the control group; Mann Whitney-U Test was used to determine the difference between the post-test scores of the experimental and control groups. Analyses were performed using the SPSS 26.0 package program. As a result of the research, it was found that there was a significant difference in total scores of emotion regulation difficulties, awareness, nonacceptance, impulse and strategies sub-dimensions of emotion regulation in the post-test scores compared to the pre-test scores in the experimental group; there was no significant difference in the lack of emotional clarity and goals sub-dimensions. In addition, it was seen that there was a significant difference in the follow-up test scores compared to the post-test scores in the lack of emotional clarity sub-dimension; there was no significant difference between the other sub-dimensions and the total score of emotion regulation difficulties. When the post-test scores of the participants in the experimental and control groups were examined, it was seen that there was a significant difference in the total, awareness, goals and impulse sub-dimensions of emotion regulation in the experimental group compared to the participants in the control group; there was no significant difference in the non-acceptance, openness and strategies sub-dimensions. According to this finding, it was concluded that the Emotion-Focused Therapy Based Emotion Regulation Psychoeducation Program influenced the emotion regulation of adolescents. The findings were discussed within the scope of the literature and suggestions were made.
Benzer Tezler
- Ebeveynleri boşanmış ergenlere yönelik grup müdahaleleri: Bir sistematik literatür taraması
Group interventions for adolescents with divorced parents: A systematic literature review
SEHER SARIGÜL BOYALI
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİLGÜN ÖZTÜRK
- Bilişsel davranışçı terapi odaklı grupla psikolojik danışmanın zihinsel yetersizliği olan çocuğa sahip annelerin olumsuz duygularıyla baş etmelerine etkisi
The effect of cognitive behavioral therapy-based group counseling on coping with negative emotions in mothers of children with intellectual disabilities
ÖZKAN KENARLI
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA KILIÇ
- Bipolar I Bozukluk tanısı almış hastalarda kabul ve kararlılık terapisi temelli grup psikoterapisinin etkililiği ve uygulanabilirliğinin değerlendirilmesi
Evaluation of the effectiveness and applicability of group psychotherapy based on acceptance and commitment therapy in patients diagnosed with Bipolar I Disorder
ENVER DENİZHAN RAMAKAN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2023
PsikiyatriSağlık Bilimleri ÜniversitesiRuh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERHAN KURT
- Temporomandibular disfonksiyon ilişkili baş ağrısı olan hastalarda manuel tedavi ile bilişsel egzersiz terapi yaklaşımının baş ağrısı ve yaşam kalitesi üzerine etkileri
The effects of manual therapy and cognitive exercise therapy approach on headache and quality of life in patients with temporomandibular dysfunction-related headache
FERİDE ATAY
Doktora
Türkçe
2025
Fizyoterapi ve RehabilitasyonHasan Kalyoncu ÜniversitesiFizyoterapi ve Rehabilitasyon Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KEZBAN YİĞİTER
- Duygu odaklı terapi yaklaşımına bağlı duygusal farkındalık eğitiminin evli bireylerde incelenmesi
Research on the effeccts of emotional awareness training based on emotion-focused therapy on married individuals
NAZLI ÖZBURUN