Geri Dön

İngilizce öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme eğilimleri

Evaluation of reflective thinking tendency of english language teachers

PDF İndir

  1. Tez No: 943439
  2. Yazar: SELİN ERBİL ÖZDEMİR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. SÜLEYMAN DAVUT GÖKER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 94

Özet

Öğretmenlerin mesleki gelişimlerini sürdürebilmeleri, öğretim stratejilerini geliştirebilmeleri ve öğrencilerine daha etkili bir öğrenme ortamı sunabilmeleri için yansıtıcı düşünme becerilerinin önemli bir unsur olduğu bilinmektedir. Öğretmenlerin, mesleki süreçlerini sorgulayarak ders planlamalarını ve sınıf yönetimlerini geliştirmeleri, öğretim sürecindeki deneyimlerinden ders çıkarmaları ve bu doğrultuda kendilerini sürekli yenilemeleri günümüz eğitim anlayışının temel gerekliliklerinden biridir. Bu araştırmada, Ağrı ilindeki İngilizce öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme eğilimlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda, eğitim durumu, mezun olunan okul türü, öğretmenlik deneyim süresi ve cinsiyet değişkenleri incelenerek öğretmenlerin yansıtıcı düşünme eğilimlerinin farklılaşma durumları analiz edilmiştir. Araştırmanın çalışma evrenini, Ağrı ilinde görev yapan tüm İngilizce öğretmenleri oluşturmaktadır. Örneklem seçimi için basit seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılmış olup, araştırmaya 211 İngilizce öğretmeni katılmıştır. Veri toplama aracı olarak, Semerci (2007) tarafından geliştirilen Öğretmen ve Öğretmen Adayları için Yansıtıcı Düşünme Eğilimi Ölçeği (YANDE) kullanılmıştır. Verilerin analizinde Mann Whitney U ve Kruskal Wallis testleri gibi non-parametrik testler uygulanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, eğitim durumu, mezun olunan okul türü ve öğretmenlik deneyim süresi değişkenlerinin yansıtıcı düşünme eğilimleri üzerinde anlamlı bir etkisinin olmadığı belirlenmiştir. Öte yandan, cinsiyet değişkeni açısından kadın İngilizce öğretmenlerinin açık fikirlilik düzeyinde daha yüksek yansıtıcı düşünme eğilimine sahip olduğu görülmüştür. Araştırmanın sınırlılıkları çerçevesinde, örneklemin yalnızca Ağrı ili ile sınırlı olması nedeniyle genelleme yapma olasılığının artırılması için farklı bölgelerde benzer çalışmaların yapılması önerilmektedir. Ayrıca, kültürel faktörler, öğretim yöntemleri ve öğretmenlerin bireysel öğrenme yaklaşımlarının da gelecekteki araştırmalarda dikkate alınmasının daha kapsamlı sonuçlar sağlayabileceği düşünülmektedir. Çalışmanın sonuçları, öğretmenlerin yansıtıcı düşünme eğilimlerini artırmaya yönelik mesleki gelişim programlarına yön verebilir niteliktedir.

Özet (Çeviri)

It is well known that reflective thinking skills are a crucial component for teachers to sustain their professional development, enhance their teaching strategies, and provide a more effective learning environment for their students. Teachers must continuously evaluate their teaching processes, improve their lesson planning and classroom management, and learn from their experiences to constantly renew themselves, which has become a fundamental necessity in modern education. This study aims to determine the reflective thinking tendencies of English teachers in Ağrı province. In this context, variables such as educational background, type of school graduated from, years of teaching experience, and gender were examined to analyze whether these factors affect teachers' reflective thinking tendencies.The population of the study consists of all English teachers working in Ağrı province. The simple random sampling method was used to select the sample, and 211 English teachers participated in the study. As a data collection tool, the Reflective Thinking Tendency Scale for Teachers and Teacher Candidates (YANDE) developed by Semerci (2007) was employed. The collected data were analyzed using non-parametric tests such as the Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis tests. According to the research findings, it was determined that educational background, type of school graduated from, and years of teaching experience did not have a significant effect on reflective thinking tendencies. However, regarding the gender variable, it was observed that female English teachers had a higher tendency for reflective thinking in terms of open-mindedness. Considering the limitations of the study, it is recommended that similar studies be conducted in different regions to enhance the generalizability of the findings, as the sample is limited to Ağrı province. Furthermore, cultural factors, teaching methods, and teachers' individual learning approaches should also be taken into account in future research to obtain more comprehensive results. The findings of this study can guide the development of professional training programs aimed at enhancing teachers' reflective thinking tendencies.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    488168

    Effectiveness of socio scientific issues based instruction on pre-service teachers' critical thinking skills

    Sosyo-bilimsel sorunlar odaklı eğitim yönteminin hizmet öncesi öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerileri üzerine etkisi

    MUHAMMET DAVUT GÜL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HAKAN AKÇAY

  2. Tez No

    854410

    Helping EFL teachers build capacity for effective curriculum implementation: A case study

    Müfredatın etkin işlenmesi için İngilizce öğretmenlerinin kapasite geliştirmelerine yardımcı olmak: Bir vaka çalışması

    HURİYE ARZU ÖZTÜRK

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DERİN ATAY

  3. Tez No

    767496

    Enhancing critical thinking and English speaking skills of gifted students through 'Philosophy for Children (P4C) approach' in an EFL context

    Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen özel yetenekli öğrencilerin eleştirel düşünme ve İngilizce konuşma becerilerinin 'Çocuklar için Felsefe (P4C)' yaklaşımı aracılığı ile geliştirilmesi

    FERİDE ACAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RECEP ŞAHİN ARSLAN

  4. Tez No

    928598

    The development of pre-service EFL teachers' self-efficacy beliefs via micro teaching procedures in a pre-service training course

    Hizmet öncesi yöntem dersinde micro öğretim uygulamaları aracılığı ile ingilizce öğretmen adaylarının öz yeterlik gelişimi

    NAZLI AYKUT

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜLDEN İLİN

  5. Tez No

    744715

    A case study of reflective practices of foreign language teachers

    Yabancı dil öğretmenlerinin yansıtıcı uygulamaları üzerine alan çalışması

    HURİYE MANNASOĞLU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NAZLI BAYKAL

Geri Dön