Öğretim teknolojilerinin kullanımı fen başarısını ne düzeyde açıklamaktadır? TIMSS Türkiye verisine dayalı bir modelleme çalışması
To what extent does the use of instructional technologies explain science achievement? A modeling study based on TIMSS Turkey data
- Tez No: 946587
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ERTUĞRUL ÖZDEMİR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Temel eğitim, Basic education
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Artvin Çoruh Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, TIMSS 2019 verilerinin analiz edilerek öğretim teknolojilerinin fen başarısı üzerindeki etkilerinin incelenmesine odaklanmıştır. Bu amaçla, geniş kapsamlı uluslararası bir tarama çalışması olan TIMSS 2019 verileri kullanılmıştır. Türkiye, TIMSS 2019'a dördüncü sınıf seviyesinde 4.028 öğrencinin yer aldığı 180 okul ile katılmıştır. Çalışma, nicel bir araştırma modeliyle gerçekleştirilmiş olup, korelasyonel araştırma yöntemi kullanılarak öğretim teknolojileri ile fen başarısı arasındaki ilişki YEM analizi ile çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular, evdeki öğretim teknolojileri ile öğrencilerin fen başarısı arasında pozitif, okuldaki öğretim teknolojileri ile fen başarısı arasında negatif bir ilişki olduğunu göstermektedir. Ayrıca, yapılan YEM analizinde, evdeki ve okuldaki öğretim teknolojilerine erişim düzeyinin fen başarısındaki değişkenliği yaklaşık olarak %30 oranında, bilgisayar teknolojilerine yönelik özyeterlikteki değişkenliği ise %18 oranında açıkladığı belirlenmiştir. Bu bulgular, öğretim teknolojilerinin fen başarısı üzerinde doğrudan ve anlamlı bir etki yarattığını ancak bu etkinin farklı bağlamlarda ve koşullarda değişebileceğini ortaya koymaktadır. Çalışma, öğretim teknolojilerinin eğitimde daha etkili bir şekilde kullanılabilmesi için öğretmenlerin teknolojiye yönelik pedagojik yeterliliklerinin artırılmasının ve öğrencilerin dijital okuryazarlıklarının geliştirilmesinin gerekliliğini vurgulamaktadır. Ayrıca, öğretim teknolojilerinin okullarda ve evlerde daha eşit bir şekilde dağıtılmasının, öğrencilerin fen başarısının artırılmasına önemli katkılar sağlayacağı sonucuna varılmıştır. Bu çalışma, öğretim teknolojilerinin fen başarısı üzerindeki etkilerini daha derinlemesine inceleyen gelecekteki araştırmalar için bir temel oluşturmakta ve eğitim sisteminde öğretim teknolojilerinin kullanımının iyileştirilmesine yönelik önemli politika önerileri sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
This study focuses on analyzing TIMSS 2019 data to examine the effects of instructional technologies on science achievement. For this purpose, the data from TIMSS 2019, a large-scale international assessment, was used. Turkey participated in TIMSS 2019 at the fourth-grade level with 180 schools and 4,028 students. The study was conducted using a quantitative research model, and the relationship between instructional technologies and science achievement was analyzed through Structural Equation Modeling (SEM) using the correlational research method. The findings indicate a positive relationship between homebased instructional technologies and students' science achievement, whereas a negative relationship was found between school-based instructional technologies and science achievement. Additionally, SEM analysis revealed that access to instructional technologies at home and school explained approximately 30% of the variability in science achievement and 18% of the variability in self-efficacy regarding computer technologies. These findings suggest that instructional technologies have a direct and significant impact on science achievement; however, this effect may vary depending on different contexts and conditions. The study emphasizes the need to enhance teachers' pedagogical competencies related to technology and improve students' digital literacy for the more effective use of instructional technologies in education. Furthermore, ensuring a more equitable distribution of instructional technologies in schools and homes is concluded to contribute significantly to improving students' science achievement. This study serves as a foundation for future research investigating the effects of instructional technologies on science achievement in greater depth and provides essential policy recommendations for improving the integration of instructional technologies in the education system.
Benzer Tezler
- Gazi Eğitim Fakültesi 1984-1985 öğretim yılı Beden Eğitimi ve Spor Bölümü seçme sınavı I. aşamada uygulanan testlerin kazananlar ve kazanamayanlar açısından karşılaştırılması
Başlık çevirisi yok
LATİF AYDOS
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EYYUP GÜNAY İSBİR
- İbrahim Hakkı Erzurumi'nin Tertib-i ulum isimli eserindeki eğitimle ilgili görüşleri
Başlık çevirisi yok
ÖMER ÖZYILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Eğitim ve ÖğretimUludağ ÜniversitesiDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HALİS AYHAN
- Adolesan intihar girişimlerinin psiko-sosyal nedenleriyle ilgili araştırma
Başlık çevirisi yok
NAZMİYE YÜKSEL
- İsmayıl Hakkı Baltacıoğlu'nun kültür ve eğitim kavramı üzerine bir inceleme
An Examination of the concepts of culture and education of Ismayıl Hakkı Baltacıoğlu
ABDULLAH DİKİCİ
Doktora
Türkçe
1986
Eğitim ve ÖğretimUludağ ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SUAT ANAR
- Cumhuriyet dönemi Türk eğitim sisteminde teftiş
Başlık çevirisi yok
RAŞİT GÖKTEN
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÜLKER AKKUTAY