Lise öğrencilerinin zorbalığa seyirci müdahalelerini yordamada duygu düzenleme, algılanan sosyal destek ve okul ikliminin rolü
The role of emotion regulation, perceived social support and school climate in predicting high school students' bystander interventions to bullying
- Tez No: 948142
- Danışmanlar: PROF. DR. İLHAN YALÇIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 136
Özet
Bu araştırmanın genel amacı duygu düzenleme, algılanan sosyal destek ve okul ikliminin lise öğrencilerinin zorbalığa müdahale düzeyi üzerindeki yordayıcılığını incelemektir. Araştırmanın alt amaçları; lise öğrencilerinin zorbalığa müdahale düzeyini cinsiyet, sınıf düzeyi ve daha önce akran zorbalığına maruz kalma durumuna göre istatiksel olarak anlamlı fark gösterip göstermediğinin incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubu 2024-2025 eğitim öğretim yılı 1. döneminde Ankara ilinin merkez ilçelerindeki MEB'e bağlı devlet ve özel okullarında öğrenim gören 812 lise öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırma verileri Kişisel Bilgi Formu, Zorbalıkta Seyirci Müdahale Ölçeği, Çocuk ve Ergenler İçin Duygu Düzenleme Ölçeği, Algılanan Sosyal Destek Ölçeği ve Okul İklimi Ölçeği ile toplanmıştır. Lise öğrencilerinin zorbalığa müdahale düzeyinin duygu düzenleme, algılanan sosyal destek ve okul iklimi tarafından yordama durumu çoklu regresyon analizi ile incelenmiştir. Lise öğrencilerinin zorbalığa müdahale düzeyinin cinsiyet ve geçmişte zorbalığa maruz kalma durumuna göre anlamlı bir fark gösterip göstermediği ilişkisiz örneklem t-testi ile incelenmiş olup; zorbalığa müdahale düzeyinin sınıf düzeyine göre anlamlı bir fark gösterip göstermediği Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) ile incelenmiştir. Araştırmanın sonucunda lise öğrencilerinin zorbalığa müdahale düzeyi duygu düzenleme stratejilerinden yeniden değerlendirme ve algılanan sosyal destek tarafından anlamlı şekilde yordanırken, duygu düzenleme stratejilerinden duyguları bastırma ve okul iklimi tarafından anlamlı şekilde yordanmamıştır. Aynı zamanda lise öğrencilerinin zorbalığa müdahale düzeyi cinsiyete göre anlamlı şekilde değişmemekte ancak geçmişte maruz kalınan zorbalık durumuna ve sınıf düzeyine göre anlamlı fark gösterdiği bulgularına ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The main purpose of this study is to examine the predictive role of emotion regulation strategies, perceived social support and school climate on high school students' bullying intervention level. The sub-objectives of the study were to examine whether high school students' level of bullying intervention showed statistically significant differences according to gender, grade level and previous exposure to peer bullying. The study group of the research consists of 812 high school students studying in public and private schools affiliated to the Ministry of National Education in the central districts of Ankara in the 1st semester of the 2024-2025 academic year. The data were collected using the Personal Information Form, Bystander Intervention in Bullying Scale, Emotion Regulation Scale for Children and Adolescents, Perceived Social Support Scale and School Climate Scale. The prediction of high school students' level of bystander intervention in bullying by emotion regulation, perceived social support and school climate was examined by multiple regression analysis. Whether the level of bullying intervention of high school students showed a significant difference according to gender and past exposure to bullying was examined by t-test, and whether the level of bullying intervention showed a significant difference according to grade level was examined by One-Way Analysis of Variance (ANOVA). As a result of the study, the level of bullying intervention of high school students was significantly predicted by reappraisal and perceived social support among emotion regulation strategies, while it was not significantly predicted by suppression of emotions among emotion regulation strategies and school climate. At the same time, it was found that the level of bullying intervention of high school students did not vary significantly according to gender, but it showed a significant difference according to past bullying experience and grade level.
Benzer Tezler
- Drama etkinlikleri ile yapılandırılmış forum tiyatro çalışmalarının akran zorbalığında seyirci rolü bağlamında kullanılması
The use of forum theatre practices structured with drama activities in the context of the bystander role in peer bullying
ŞEYMA KOÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEKİ ÖZEN
- Liselerde akran zorbalığının yaygınlığı ve mağdurların sosyal kaygı düzeylerinin incelenmesi
The prevalence of peer bullying in high schools and the investigation of the social anxiety levels of victims
HÜLYA TANAS TELCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET KÖK
- Lise öğrencilerinde öz-kavram ve aile ilişkisinin akran zorbalığına etkisi
The effect of family and self concept relation on peer bullying in high school students
SEVDA ARSLAN
Doktora
Türkçe
2008
Çocuk Sağlığı ve Hastalıklarıİstanbul ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEVİM SAVAŞER
- Akran zorbalığı ile ilişkili bireye, aileye ve okula özgü özelliklerin boylamsal olarak incelenmesi
An examination of individual, family, and school related characteristics of bullying
SEVGİ TUNAY AYTEKİN
- Geleneksel ve siber zorbalığa maruz kalmanın sınıf iklimi ve okula yabancılaşmayla ilişkisinin incelenmesi
An analysis on the relation of exposure to traditional and cyberbullying with classroom climate and school alienation
FERHAT HAN
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN DEMİRTAŞ