Geri Dön

Developing critical reading self-efficacy in secondary school EFL learners via the six thinking hats technique

Altı şapkalı düşünme tekniği ile ortaokuldaki yabancı dil öğrencilerinin eleştirel okuma öz yeterliklerının geliştirilmesi

PDF İndir

  1. Tez No: 948771
  2. Yazar: YUSUF SEFA ÖZTÜRK
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SEMİN KAZAZOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 108

Özet

Bu çalışma, Edward de Bono tarafından geliştirilen Altı Şapkalı Düşünme (AŞD) tekniğinin yedinci sınıf İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin eleştirel okuma özyeterliklerini geliştirmedeki etkililiğini incelemektedir. Yarı deneysel karma yöntem deseninin kullanıldığı araştırma, İstanbul'daki bir devlet kız imam hatip ortaokulunda öğrenim gören 50 kız öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Deney grubuna, dört aylık süreçte her ay bir kez yapılandırılmış AŞD temelli eleştirel okuma etkinlikleri uygulanırken; kontrol grubu, aynı metinler üzerinde araştırmacı tarafından hazırlanan geleneksel, üst düzey düşünme becerilerini hedefleyen yazılı sorularla çalışmıştır. Tüm katılımcılara Karadeniz (2014) tarafından geliştirilen Eleştirel Okuma Özyeterlik Ölçeği ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Nicel analiz sonuçları gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark ortaya koymamış; ancak tanımlayıcı istatistikler her iki grupta da ölçülü artışlar olduğunu göstermiştir. Deney grubunun ortalama özyeterlik puanı 126.80 (SS = 14.01) iken uygulama sonrasında 130.40'a (SS = 13.77) yükselmiştir. Kontrol grubunun puanı ise 128.92'den (SS = 14.29) 132.28'e (SS = 12.71) çıkmıştır. Deney grubunun“Sorgulama”(37.92'den 38.80'e) ve“Analiz”(26.08'den 27.20'ye) alt boyutlarında küçük ancak dikkat çekici ilerlemeler gözlemlenmiştir. Bu nicel bulgulara daha derin bir bağlam kazandırmak amacıyla deney grubuyla yarı yapılandırılmış odak grup görüşmeleri gerçekleştirilmiştir. Nitel verilerin tematik analizi, öğrencilerin AŞD yöntemini hem iş birlikçi hem de zihinsel olarak uyarıcı bulduklarını ortaya koymuştur. Öğrenciler, yapılandırılmış düşünme sürecinin metinleri çok yönlü değerlendirmelerine olanak sağladığını ve öğrenme sürecini daha ilgi çekici hale getirdiğini ifade etmişlerdir Bununla birlikte, katılımcılar karmaşık fikirleri İngilizce ifade etmede zorlandıklarını belirtmişlerdir. Deney ve kontrol grupları arasındaki nicel sonuçlar benzer olsa da AŞD yöntemi, öğrenci katılımını artırma ve çeşitli bilişsel stratejileri teşvik etme açısından ek pedagojik avantajlar sergilemiştir.

Özet (Çeviri)

This study investigates the effectiveness of the Six Thinking Hats (STH) technique, developed by Edward de Bono, in enhancing the critical reading self-efficacy of seventh-grade EFL learners. Employing a quasi-experimental mixed-methods design, the research was conducted with 50 female students from a public religious secondary school in Istanbul. The experimental group received structured critical reading instruction through the STH framework across four monthly sessions, while the control group engaged with the same texts through researcher-developed, traditional higher-order thinking questions presented in print format. The Critical Reading Self-Efficacy Scale (Karadeniz, 2014) was administered to all participants as both a pre-test and post-test. Quantitative analysis revealed no statistically significant difference between the two groups; however, descriptive statistics indicated moderate gains in both. The mean self-efficacy score of the experimental group increased from 126.80 (SD = 14.01) to 130.40 (SD = 13.77), while the control group's score rose from 128.92 (SD = 14.29) to 132.28 (SD = 12.71). Noticeable, though small, improvements were observed in the experimental group's“Inquiry”(from 37.92 to 38.80) and“Analysis”(from 26.08 to 27.20) sub-dimensions. To further contextualize these findings, semi-structured focus group interviews were conducted with the experimental group. Thematic analysis of the qualitative data revealed that students found the STH method engaging, collaborative, and cognitively stimulating. Nevertheless, participants reported difficulties in articulating complex ideas in English. Despite the similar outcomes between the experimental and control groups, the STH framework demonstrated additional pedagogical benefits by promoting student engagement and encouraging a wider range of cognitive strategies.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    893536

    Ortaokul öğrencilerinin eğlence amacına duyarlı medya okuryazarlıkları: Eleştirel okuma ve dinleme/izleme öz yeterliklerinin yordayıcı rolü

    Secondary school students' media literacies sensitive to entertainment purposes: The predictive role of critical reading and listening/watching self-efficacy

    MAHMUT TÜRKBEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BİRCAN EYÜP

  2. Tez No

    783195

    Akademisyenlerin ve öğrencilerin lisansüstü ödevlere yönelik görüşlerinin incelenmesi

    Examination of academic's and students' opinions on graduate assignments

    YASEMİN NURİYE TÜRKDAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SERKAN ÜNSAL

  3. Tez No

    719546

    Yükseköğretimde yurttaşlık eğitimi bağlamında eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesine yönelik bir eylem araştırması

    An action research on developing critical thinking skills in the context of citizenship education in higher education

    ARZU SALDIRAY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AHMET DOĞANAY

  4. Tez No

    643568

    Critical thinking in adult literacy education: The perceptions and practices of adult educators

    Yetişkin okuma-yazma eğitiminde eleştirel düşünce: Yetişkin eğitimcilerin algıları ve uygulamaları

    HİLAL AYAN KARABATMAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞE CANER

  5. Tez No

    130724

    Using concept in advertisement and analysis of approach

    Reklamda kavram kullanımı ve yaklaşım analizi

    ÇİĞDEM DEMİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    ReklamcılıkMarmara Üniversitesi

    İletişim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞENGÜL ÖZERKAN

Geri Dön