A study on second language writing through a process-genre-based lens: Examining EFL learner development in tertiary level preparatory classes
Süreç- tür temelli bir yaklaşımla ikinci dil yazma üzerine bir çalışma: Yükseköğretim hazırlık sınıflarındaki İngilizcee öğrencilerinin gelişimlerinin incelenmesi
- Tez No: 949786
- Danışmanlar: PROF. DR. DEMET YAYLI
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Pamukkale Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 330
Özet
Bu eylem araştırması çalışmasının amacı, süreç-tür temelli bir öğretim çerçevesinde İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 25 öğrencinin ikinci dilde yazma deneyimlerini incelemektir. Bu kapsamda B1 düzeyindeki öğrencilerin yazma ihtiyaçlarını ve karşılaştıkları zorlukları belirlemek amacıyla, 17 öğretim elemanının görüşleri alınmıştır. 10 hafta boyunca, seçilen üç tür, özel olarak tasarlanmış bir öğretme-öğrenme döngüsü içerisinde farkındalık artıran etkinliklerle doğrudan öğretilmiştir. Araştırma soruları özellikle şu dört temel alanı ele almıştır: Öğretim elemanlarının öğrencilerin yazma ihtiyaçlarına ilişkin görüşleri, öğrencilerin yazılarında retorik ve sözlüksel-dilbilgisel yeterliliğe odaklanan tür farkındalığının gelişimi, öğrencilerin süreç-tür yaklaşımına ilişkin görüşleri ve araştırmacının öğretmenin öğretim uygulamalarına ilişkin yansımaları. Veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler, öğrencilerin yazıları ve öz-açıklama kağıtları ve araştırmacı öğretmenin saha notları aracılığıyla toplanmıştır. Çalışmada, süreç-tür temelli yaklaşımın pilot ve asıl uygulamasını ve çeşitli nitel veri toplama tekniklerini içeren çok aşamalı bir prosedür benimsemiştir. Sonuç olarak, öğretim elamanları ile yapılan görüşmeler, öğrencilerin motivasyon, içerik geliştirme, organizasyon, dil kullanımı ve farklı metin türlerine dair ihtiyaçlarını ortaya koymuştur. Bulgulara göre, öğrencilerin yazılarındaki retorik ve dil kullanımları, doğrudan tür öğretiminin öğrencilerde farkındalık oluşturduğunu göstermiştir. Çalışma, öğrencilerin ve araştırmacının bakış açısından, öğretim sürecinde karşılaşılan kolaylık ve zorlukları ayrıntılı bir şekilde sunmuştur. Bu çalışma, süreç-tür temelli öğretimin retorik, sözcük-dilbilgisi ve yazma süreçlerine dair farkındalık yaratmadaki faydalarını göstererek İngilizce yazma pedagojisine katkıda bulunmaktadır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this action research study is to explore L2 writing experiences of 25 EFL students within a process-genre-based instructional framework. Initially, the views of 17 purposefully selected EFL instructors were gathered to identify the writing needs and challenges of B1 level learners. Over ten weeks, a specially designed teaching-learning cycle, in which three genres were taught explicitly through a range of genre-awareness raising activities, was adopted. The research questions specifically addressed four key areas: EFL instructors' views of learners' writing needs, the development of genre awareness with a focus on rhetorical and lexico-grammatical competence in students' writings, students' views on the process-genre approach; and the teacher-researcher's reflections on instructional practices. Data were collected through semi-structured interviews, students' written works and self-annotation papers, and teacher-researcher's field notes. The study adopted a multi-phased procedure involving the piloting and actual application of process-genre-based instruction and various qualitative data collection techniques. Semi-structured interviews with EFL instructors highlighted learners' challenges in motivation, content development, organizational structure, language use, as well as their text-based needs. Besides, the findings evidenced that explicit genre teaching created genre awareness among the students considering the rhetorical move-step development and lexico-grammatical choices observed in the students' revised drafts. The study also provided a detailed account of both the facilitating aspects and the difficulties faced during the instructional process, from the perspectives of both the students and the teacher-researcher. This study contributes to EFL writing pedagogy by demonstrating the benefits of process-genre-based instruction in creating rhetorical, lexico-grammatical and process-based awareness.
Benzer Tezler
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- Le nouveau roman: claude simon et william faulkner
Yeni roman: claude simon ve william faulkner
REMZİYE NUR ŞENYÜZ
Yüksek Lisans
Fransızca
2014
Fransız Dili ve EdebiyatıGalatasaray ÜniversitesiFransız Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SIDIKA SEZA YILANCIOĞLU
- Katmanlı program'la desteklenen dijital yazma etkinlikleriyle üstün yetenekli öğrencilerin bilgilendirici metin yazma becerilerinin geliştirilmesi
Devoloping informative text writing skills of gifted students through digital writing activities supported by layered curriculum
DİLEK BAYRAKTAR
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NESLİHAN KARAKUŞ
- Türk edebiyatında Lügaz ve Sıdkî Efendi'nin Mecmû'a-yı Hafîza'sı
Başlık çevirisi yok
AHMET ALKAN
Doktora
Türkçe
2020
Türk Dili ve EdebiyatıMarmara ÜniversitesiTürk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÜZEYİR ASLAN
- Ruhun yapılandırılmasında katkı sağlayıcı bir edebî tür: Anı ve yazma eğitiminde rolü
A genre of literary contributing to the constructive of the psych: The role in memory and writing education
EZGİ YAZ
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YILDIZ KOCASAVAŞ