Hayat bilgisi dersinde öz-kontrol becerileri temelli oyun etkinliklerinin ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin öz-kontrol ve öz-farkındalık becerilerine etkisinin incelenmesi
The effects of self-control based play training modules on self-control and self-awareness of children in life sciences course
- Tez No: 950375
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GÜLÇİN GÜVEN, ÖĞR. GÖR. SAİME ÇAĞLAK SARI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 176
Özet
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) İlkokul“Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programında”belirtilen hedeflerde çocukların öz-farkındalık, öz-düzenleme, öz-disiplin becerilerini geliştirip, etkin şekilde kullanarak sağlıklı hayat yönelimli bireyler olmaları amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda ilkokul öğretmenlerine çocukların, okuma yazma ve aritmetik bilgi ve becerilerinin yanı sıra sosyal-duygusal ve kişilik gelişiminin desteklenmesinde öz-kontrol becerilerini geliştirmek için önemli görev ve sorumluluklar yüklenmektedir. Çocukların ergenlik dönemine girmeden önce ilkokul döneminde kendi düşüncelerinde, duygularında, davranışlarında, arzu ve isteklerinde bilinçli olarak değişiklik yapabilmeleri için içinde bulundukları duruma ve ana yönelik bedeninde, zihninde ve duygularında olup bitenin farkında olup bunları kontrol edebilmeleri, sosyal duygusal ve akademik becerilerinin gelişiminde olumlu katkılar sağlamaktadır. Öğrencilerin öz-farkındalıkları ve öz-kontrol becerileri geliştirilerek dürtüsellikleri azaltılabir; konsantrasyon ve dikkat becerileri artırılabilir ve akademik başarıları geliştirilebilir. Sosyal ilişkileri güçlenebilir ve sorunlu davranışlarında azalma olabilir (Mao vd, 2018). Bu araştırmada“Hayat Bilgisi Ders”i kazanımlarına yönelik öz-kontrol becerileri temelli oyun etkinliklerinin ilkokul 3. sınıf öğrencilerini öz-kontrol ve öz-farkındalık becerilerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden“tek grup ön-test-son-test desenli deneysel desen”kullanılmıştır. Bu desende deneysel işlemin etkisi tek grup üzerinde yapılan çalışmayla test edilmiştir. Katılımcı çocukların bağımlı değişkene (öz-kontrol becerileri) ilişkin ölçümleri uygulamalar öncesi (öz-kontrol temelli oyun etkinlikleri) ön-test, sonrasında ise son-test olarak aynı katılımcılara aynı ölçme araçları (“BAU Çocuklar için Mindfulness Ölçeği”(Taşkın ,2018)“ ve ”Çocuklar için Kendini Denetleme Ölçeği“ (Güloğlu, 2006) kullanılarak elde edilmiştir. Çocukların öz-kontrol becerilerini geliştirmeye yönelik öz-kontrol temelli 8 haftalık oyun etkinlikleri modülleri hazırlanmış ve Bitlis ili Tatvan ilçesinde bulunan bir ilkokulun 3B sınıfını öğrencilerinin tamamına haftada 90 dakikalık iki oturum şeklinde 8 hafta boyunca uygulanmıştır. Uygulanan öz-kontrol temelli oyun etkinliklerinin çocukların öz-kontrol ve öz-farkındalık düzeylerine etkisini incelemek üzere öz-farkındalık ve öz-denetim puanlarının ön-test ve son test karşılaştırma analizleri ”bağımlı grup t-testi“ ve çocukların öz-farkındalık ve öz-denetim düzeylerinin çeşitli demografik özelliklere göre karşılaştırılması için ise ”bağımsız grup t-Testi“ ve ”ANOVA" analizleri gerçekleştirilmiştir. Elde edilen analiz sonuçlarına göre çocuklara uygulanan öz-kontrol temelli oyun etkinliklerinin çocukların öz-farkındalık ve olumlu öz-kontrol düzeylerinde artışa neden olurken olumsuz öz-kontrol becerilerinde ise düşmeye neden olduğu görülmektedir. Çocukların öz-farkındalık ve öz-kontrol düzeyleri cinsiyete, kardeş sayısına, çocuk sırasında göre bir farklılık göstermezken anne eğitim seviyesinin öz-kontrol düzeylerinde, baba eğitim düzeyinin ise çocukların öz-farkındalık düzeylerinde üst eğitim seviyesi lehine fark tespit edilmiştir. Çocukların hem öz-farkındalık hem de öz-kontrol düzeylerinin SES göre üst SES lehine farklılaştığı görülmektedir.
Özet (Çeviri)
The goals stated in the MEB Primary School“Life Science Course Curriculum”aim to make children develop and effectively use their self-awareness, self-regulation and self-discipline skills to become healthy life-oriented individuals. In line with this purpose, primary school teachers are given important duties and responsibilities in developing self-control skills in children, supporting the development of literacy and arithmetic knowledge and skills, as well as social-emotional and personality development. Before the children enter to adolescence in the primary school period they should be aware and consciously control in their thoughts, feelings, behaviors, desires and what is happening in their body, mind and emotions for the situation and moment. All these makes valuable contributions to the development of their social, emotional and academic skills. By increasing students' self-awareness and self-control skills, their attention skills can be increased, their impulsivity can be reduced, and their academic success can be improved by increasing their concentration skills. Their social relationships might become stronger and their problematic behaviors might decrease (Mao, Pan, Zhu, Yang, Dong ve Zhou, 2018) This study aimed to examine the effects of self-control skills-based play activities regarding“Life Science Course”educational aims on the self-control skills of 3rd grade primary school students. In this study,“experimental design with single group pre-test-post-test design”, one of the quantitative research methods, was utilized. In this design, the effect of the experimental procedure was tested in a study conducted on a single group. The measurements of the participant children regarding the dependent variable (self-control skills) were made as a pre-test before the applications (self-control-based play activities), and then as a post-test, with the same participants using the same measurement tools“Mindfullness Scale for Children”(Taşkın, 2018) and“Self-Control Scale for Children”(Güloğlu, 2006). Self-control-based 8-weeks activity modules were prepared to improve children's self-control skills and were implemented to students of 3-B classroom in“Mehmetçik Primary School”located in Tatvan district of Bitlis province during 8 weeks with 2 sessions, each of them is 90 minutes. In order to examine the effect of self-control based play activities on children's self-control levels, pre-test and post-test comparison analyzes of self-awareness and self-control scores were performed with“dependent group t-test”and children's self-awareness and self-control levels were compared according to various demographic characteristics with“independent group t-Test”and“ANOVA”analyzes were performed. According to the results of the analysis, it is observed that self-control-based play activities applied to children cause an increase in children's“self-awareness”and“positive self-control”levels, while causing a decrease in their“negative self-control skills”. While children's self-awareness and self-control levels did not differentiate according to gender, number of siblings, and age, significant differences were detected in the self-control levels of children according to their mother's education level and in the self-awareness levels of the children according to their father's education level in favor of the higher education level. It is seen that both children's self-awareness and self-control levels differ according to their SES in favor of the upper SES.
Benzer Tezler
- İlköğretim ikinci sınıf hayat bilgisi dersinde içerik temelli eleştirel düşünme öğretiminin öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerine etkisi
Effect of content based critical thinking education on critical thinking skills of students in second grade social studies
HAMİDE BODUR
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
DOÇ. DR. ALİ MURAT SÜNBÜL
- Hayat bilgisi dersinde öğrencilerin yaşam becerilerinin geliştirilmesinde etkin öğrenme uygulamaları
Active learning practices on the development of students' life skills in life science course
ZEYNEP KILIÇ
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET GÜLTEKİN
- Possible effects of employing video recording as a self-monitoring tool on pre-service EFL teachers' reflectivity and teaching knowledge
Video kayıtlarının bir öz-denetim aracı olarak kullanılmasının hizmet öncesi İngilizce öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme ve öğretmenlik bilgisi üzerine olası etkileri
SEDAT BECEREN
Doktora
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL HAKKI ERTEN
- Hayat bilgisi dersinde rol model katılımlı etkinliklerin öğrencilerin başarısına, tutumlarına, öz düzenleme becerilerine ve rol model algısına etkisi
The effect of role model participation activities on students' success, attitudes, self-regulation skills and role model perception in life studies course
HAKAN BAYIRLI
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSEYİN KÖKSAL
- Fen bilimleri dersinde öğrencilerin öğrenme ve yenilenme becerilerinin gelişiminde yavaş geçişli animasyon (slowmation) uygulaması
Slowmation application to student's learning and innovation skills improvement in science course
NURHAN ATALAY
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. Ş.DİLEK BELET BOYACI