Kitlesel açık çevrimiçi derslerde öğrenci profillerinin eğitsel veri madenciliği ile incelenmesi
Analyzing student profiles in massive open online courses with educational data mining
- Tez No: 950410
- Danışmanlar: PROF. DR. HASAN ÇAKIR, PROF. DR. NERGİZ ÇAĞILTAY
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 192
Özet
Bu çalışmanın amacı, çevrimiçi eğitim ortamlarında katılımcıların etkileşim yoğunluklarına göre profillerini belirlemek, akademik başarı, kurs tamamlama ve sertifika alma durumlarını etkileyen faktörleri analiz etmek ve farklı katılımcı gruplarının etkileşim davranışlarını karşılaştırmaktır. Bu araştırma, Massachusetts Teknoloji Enstitüsü (Massachusetts Institute of Technology, MIT) tarafından çevrimiçi olarak sunulan altı farklı kurs arasından rastgele seçilen“Yapı Elemanları”(Elements of Structures) kursuna katılan 12.646 katılımcıya ait veriler kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sorularını cevaplamak için iki aşamalı kümeleme, çoklu lineer regresyon, lojistik regresyon ve kovaryans analizi yöntemleri kullanılmıştır. Analizler sonucunda katılımcılar, etkileşim yoğunluklarına göre Çok Aktif, Aktif ve Pasif olmak üzere üç gruba ayrılmıştır. Akademik başarı üzerinde en belirleyici faktörler etkileşimde bulunulan gün sayısı ve tamamlanan bölüm sayısı olurken, 45 yaş ve üzeri katılımcılar için video oynatma sayısı ve yazma etkinliği akademik başarıyı olumsuz etkilemiştir. Kurs tamamlama olasılığı lisansüstü eğitim seviyesi, etkileşim süresi ve yazma etkinliği ile anlamlı bir ilişki gösterirken, sertifika alma olasılığı da etkileşim süresi ve tamamlanan bölüm sayısıyla doğrudan bağlantılıdır. Ayrıca, Avrupa kıtasından katılan, erkek ve lisansüstü eğitim seviyesine sahip bireylerin diğer katılımcılara kıyasla daha fazla etkileşim gösterdiği ve daha yüksek final notlarına ulaştığı belirlenmiştir. Bu bulgular, çevrimiçi öğrenme süreçlerinin etkinliğini artırmada bireysel farklılıkların ve etkileşim düzeylerinin dikkate alınmasının gerekliliğini ortaya çıkarmaktadır. Araştırma sonuçları doğrultusunda etkileşimin niteliği ve öğrenme süreçleri üzerindeki etkisini inceleyen, çevrimiçi eğitim ortamlarında akademik başarıyı artıran faktörleri kapsamlı bir şekilde ele alan çalışmaların yapılması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
This study aims to determine the profiles of participants in online education environments according to their interaction intensity, analyze the factors affecting academic success, course completion, and certification status, and compare the interaction behaviors of different participant groups. This research used data from 12,646 participants who attended the“Elements of Structures”course randomly selected from six different online courses offered by the Massachusetts Institute of Technology (MIT). Two-stage clustering, multiple linear regression, logistic regression, and analysis of covariance methods were used to answer the research questions. As a result of the analyses, the participants were divided into three groups: Very Active, Active, and Passive, according to their interaction intensity. While the most determining factors on academic success were the number of days of interaction and the number of completed sections, video playbacks and writing activity negatively affected academic success for participants aged 45 and over. The probability of course completion was significantly related to postgraduate education level, interaction duration, and writing activity, while the likelihood of receiving a certificate was directly related to interaction duration and the number of completed sections. In addition, it was determined that males from the European continent with a postgraduate education level showed more interaction and achieved higher final grades compared to other participants. These findings reveal the necessity of considering individual differences and interaction levels in increasing the effectiveness of online learning processes. In line with the research results, it is recommended that studies be conducted that examine the nature of interaction and its effect on learning processes and comprehensively address the factors that increase academic success in online education environments.
Benzer Tezler
- Kitlesel çevrimiçi açık derslerde öğrenci profillerinin ve davranış örüntülerinin kümeleme analizi ile belirlenmesi: Türkçe Öğreniyorum Sitemi örneği
Detrmining learner profiles and behavioral patterns in massive open online courses using clustering analysis: The case of Learn Turkish System
HİLAL SEDA YILDIZ
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiUzaktan Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TEVFİK VOLKAN YÜZER
- Bağlantıcı kitlesel açık çevrimiçi derslerde etkileşim örüntüleri ve öğreten-öğrenen rollerinin belirlenmesi
Identifying interaction patterns and teacher-learner roles in connectivist massive open online courses
ARAS BOZKURT
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiUzaktan Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MÜJGAN YAZICI
- Motivating and engaging efl learners in e-learning with game elements
İngilizce öğrencilerinin e-öğrenmede oyun ögeleriyle motive edilmesi ve derse katılımı
MAHMUT ÖZKAN
Doktora
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GÜLDEN İLİN
- Çevrimiçi öğrenmede kısa videolar ile oluşturulan programlama derslerinin öğrenci akademik başarılarına ve ders katılımlarına etkisi
The effect of programming courses created with short videos in online learning on student academic success and attendance
TARIK BUĞRA KUVVET
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET CAN ŞAHİN
- Mise en application de l'enseignement à distance sur Moodle: Etude d'un cours de grammaire pour de futurs professeurs de Français
Moodle platformuyla uzaktan eğı̇tı̇m uygulaması: Fransızca öğretmen adaylarına yönelik dı̇l bı̇lgı̇sı̇ dersı̇ çerçevesinde çevrimiçi eğitim örneği
NACİ SERHAT BAŞKAN
Doktora
Fransızca
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YAPRAK TÜRKÂN YÜCELSİN TAŞ
PROF. DR. FABRICE BARTHELEMY