36-72 aylık çocukların riskli oyun tercihleri ve okul öncesi eğitim kurumları açık alanlarının risk durumları açısından incelenmesi
Risky play preferences of 36-72 months old children and examination of open areas of preschool educational institutions in terms of risk situations
- Tez No: 951922
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GÖKHAN KAYA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kastamonu Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 79
Özet
Bu araştırmada erken çocukluk dönemindeki çocukların gelişim süreçlerinde önemli bir yer tutan riskli oyunların rolü, çocukların“risk kavramı”algısı ve okul bahçelerinin bu oyunlara ne ölçüde fırsat sunduğu incelenmiştir. Araştırmanın amacı, okul öncesi eğitim kurumlarının bahçelerinde çocuklara sunulan oyunu alanlarının riskli oyunlara ne kadar olanak tanıdığını değerlendirmek ve bu ortamların çocukların gelişimini nasıl katkıda bulunduğunu ortaya koymaktır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden yararlanılmış ve İstanbul ili içerisinde üç okulun bahçeleri gözlemlenerek veriler toplanmıştır. Çocukların“risk algısını”incelemek amacıyla, 4-5 yaş grubundaki okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 12 (7 oğlan- 5 kız) çocuğa Sicim ve Bapoğlu (2020) tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ve çocukların çizimlerinden yararlanılarak incelenmiştir. Araştırmalar sonucunda yeniden yapılandırılmış okul bahçelerinin çocukların gelişimsel olarak katkı sağlayacak riskli oyunlara önemli fırsatlar sunduğu görülmüştür. Araştırma, okul bahçelerini daha işlevsel hale getirilmesi ve riskli onun eğitim politikaları içinde daha çok yer bulması gerektiğini ortaya koymaktadır. Çocukların“risk”kavramının kelime anlamını bilmedikleri fakat oyunları içerisinde riskli durumları ifade ettikleri ve bu oyunları oynamayı tercih ettikleri belirlenmiştir. Çocukların ifadelerinde ve çizimlerinde yer alan riskli oyunlar (yüksek hız, tırmanma alanları, denge parkurları, itiş-kakış vb. oyunlar gibi) oyunlarının doğal bileşenlerinden olduğundan, okul bahçelerinde bu oyunlara yer verilmesinin onların yaparak yaşayarak deneyimleme fırsatını arttıracağı ve gelişimsel olarak olumlu sonuçlar gözlemlenmesi açısından önemli bir yere sahip olduğu düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
This study examined the role of risky play, which has an important place in the developmental processes of children in early childhood, children's perception of the“concept of risk”, and the extent to which school yards provide opportunities for these games. The aim of the study is to evaluate the extent to which the play areas offered to children in the yards of preschool education institutions provide opportunities for risky play and to reveal how these environments contribute to children's development. Qualitative research methods were used in the study and data were collected by observing the yards of three schools in Istanbul. In order to examine the“risk perception”of children, 12 children (7 boys-5 girls) attending preschool education institutions in the 4-5 age group were examined using the semi-structured interview form developed by Sicim and Bapoğlu (2020) and the children's drawings. As a result of the research, it was seen that restructured school yards provide important opportunities for risky plays that will contribute to children's development. The research reveals that school yards should be made more functional and that risky games should find more place in education policies. It was determined that children did not know the literal meaning of the concept of“risk”but expressed risky situations in their games and preferred to play these games. Since risky games (such as high speed, climbing areas, balance courses, push-and-pull games) included in children's expressions and drawings are natural components of their games, it is thought that including these games in school yards will increase their opportunities to experience by doing and living and has an important place in terms of observing positive developmental results.
Benzer Tezler
- Problem davranışları önlemeye yönelik başarıya ilk adım erken eğitim programı anaokulu versiyonunun etkililiği
The effectiveness of preschool version of first step to success early intervention program intended fo preventing the problem behaviours
SEÇİL ÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İBRAHİM H. DİKEN
- Z-Skoru ile izlenen büyüme gelişmenin anne sütü alma. diyare ve akut solunum yolu enfeksiyonu açısından değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
MELDA KARAVUŞ(KAYHAN)
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
1992
Halk SağlığıMarmara ÜniversitesiHalk Sağlığı Ana Bilim Dalı
DOÇ.DR. OSMAN HAYRAN
- Antalya'da lösemi, lenfoma ve primer santral sinir sistemi tümörü tanısı alan çocukların yaşadıkları konutlardaki elektromanyetik alan düzeyi ile bu kanserlerin ilişkisi
Association of leukemia, lymphoma and central nervous system tumors with the levels of electromagnetic field in the dwellings of diagnosed children living in Antalya
ÖZAYDIN BOYLUBAY
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2016
Halk SağlığıAkdeniz ÜniversitesiHalk Sağlığı Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEHTAP TÜRKAY
- 36-72 aylık çocukların mizaç tipi ile doğal oyun oynama eğilimi arasındaki ilişkinin incelenmesi
The correlation between temperament of 36-72 month old children attending playfulness
ELİF MUTLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MAKBULE MEZİYET ARI
- 36-72 aylık çocukların medya içeriklerine erişiminde ebeveyn aracılıkları ile ebeveyn tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between parental mediation and parental attitudes in access to media content by 36-72 month-old children
FULYA BİLGE
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASUDE BALABAN DAĞAL