Geri Dön

STEM temelli laboratuvar uygulamalarının fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel yaratıcılık, bilimsel süreç ve 21. yüzyıl becerilerine etkisi

The effect of STEM-based laboratory practices on science teacher candidates' scientific creativity, scientific process and 21st century skills

  1. Tez No: 953666
  2. Yazar: BUSE GÜLER
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. AYBERK BOSTAN SARIOĞLAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Balıkesir Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 159

Özet

Bu çalışmanın amacı, STEM yaklaşımının 3. sınıf Fen Bilgisi öğretmen adaylarının“Fen Öğretimi Laboratuvar Uygulamaları I”dersi kapsamında STEM uygulamaları gerçekleştirmelerinin öğretmen adaylarının bilimsel yaratıcılık, bilimsel süreç becerileri ve 21. yüzyıl becerileri üzerindeki etkisini incelemektir. Çalışmada tek grup ön test- son test zayıf deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma, 2024-2025 eğitim öğretim yılında Balıkesir ilinde bir devlet üniversitesinin 3. sınıfında öğrenim görmekte olan 29 fen bilgisi öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Çalışmada veri toplama aracı olarak“Bilimsel Yaratıcılık Testi'', ”Bilimsel Süreç Becerileri Testi“ ve ”Çok Boyutlu 21. Yüzyıl Ölçeği'' kullanılmış; bu ölçekler uygulama öncesinde ve sonrasında öğretmen adaylarına uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analiz edilmesinde SPSS 20.0 istatistik programı kullanılmıştır. Veriler normal dağılıma uyum sağlamadığı için Wilcoxon işaretli sıralar testi ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda, STEM yaklaşımının her üç beceri alanında da anlamlı bir fark yaratmadığı görülmekle birlikte öğretmen adaylarının bu beceri alanlarında toplam puanlarının olumlu bir artışa sahip olduğu da gözlenmiştir. Çalışma sonucunda, öğretmen adaylarının bu tür uygulamalardan nasıl daha fazla yararlanabileceğine dair önerilerde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to examine the effect of STEM approach on the scientific creativity, scientific process skills and 21st century skills of pre-service 3rd grade science teachers' performing STEM applications within the scope of“Science Teaching Laboratory Practices I”course. A one-group pretest-posttest weak experimental design was used in the study. The study was conducted with 29 pre-service science teachers studying in the 3rd grade of a state university in Balıkesir province in the 2024-2025 academic year.“Scientific Creativity Test”,“Scientific Process Skills Test”and“Multidimensional 21st Century Scale”were used as data collection tools in the study; these scales were applied to pre-service teachers before and after the application. SPSS 20.0 statistical program was used to analyze the data obtained. Since the data did not fit the normal distribution, they were analyzed with Wilcoxon signed-rank test. In line with the findings obtained, it was observed that the STEM approach did not create a significant difference in all three skill areas, but it was also observed that the total scores of pre-service teachers in these skill areas had a positive increase. As a result of the study, suggestions were made on how pre-service teachers can benefit more from such applications.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    480171

    Fen teknoloji mühendislik ve matematik(STEM)uygulamalarının fen bilgisi öğretmen adaylarının STEM farkındalık düzeyleri, entegre STEM öğretimi yönelimi ve bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi

    The investigation of the effects of science technology engineering and mathematic (STEM) based science laboratory activities on preservice science teachers' science process skills, STEM awareness, and integrarted STEM teaching orientations.

    SEDA GÖKBAYRAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. DİLEK KARIŞAN

  2. Tez No

    274877

    Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının bilim eğitiminde ölçme becerilerinin incelenmesi ve deneysel etkinlikler ile geliştirilmesi

    Examining the measuring skills of science and technology teacher candidates and developing these skills with experimental activities

    ŞAHİDE MARAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYŞE OĞUZ ÜNVER

  3. Tez No

    771382

    STEM temelli laboratuvar eğitiminin öğretmen adaylarının STEM hazır bulunuşluk düzeylerine, bilimsel süreç ve karar verme becerilerine etkisi

    The effect of STEM based laboratory training on STEM readiness, scientific process and decision making skills of preservice teachers

    DEVRİM ERTUĞRUL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimDüzce Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MURAT GENÇ

  4. Tez No

    568157

    STEM uygulamalarının sınıf öğretmeni adaylarının öz yeterlik inançlarına, STEM farkındalıklarına ve sorgulama becerilerine etkisi

    The effects of STEM activities on preservice classroom teachers' self efficacy beliefs, STEM awareness and inquiry skills

    AZİME TUĞÇE AKTAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DİLEK KARIŞAN KORUCU

  5. Tez No

    660170

    Robotik çalışmalarının STEM uygulaması olarak ortaokul fen laboratuvar uygulamalarına entegrasyonu

    Integration of robotics studies as STEM into secondary school science laboratory practices

    BARIŞ ELBİR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖMER ÇAKIROĞLU

Geri Dön