Özel eğitimde oyun ve müzik dersi üzerine bir inceleme
Examining the play and music course in special education
- Tez No: 954989
- Danışmanlar: PROF. DR. EBRU TEMİZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Müzik, Education and Training, Music
- Anahtar Kelimeler: Müzik, Müzik dersi, Müzik eğitimi, Özel eğitim, Özel eğitime muhtaç çocuklar, Özel gereksinimli bireyler, Music, Music lesson, Music education, Special education, Handicapped children who need special education, Special needs individuals
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Müzik ve Güzel Sanatlar Üniversitesi
- Enstitü: Müzik ve Güzel Sanatlar Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Müzik Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Müzik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada; üniversitelerin özel eğitim öğretmenliği bölümü lisans kademesinde bulunan özel eğitimde oyun ve müzik dersinin işlevselliğinin öğretim elemanı ve öğrenci görüşleri doğrultusunda incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada karma araştırma deseni benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye'de eğitim fakülteleri özel eğitim bölümlerinde öğrenim gören III ve IV. sınıf öğrencileri ile özel eğitimde oyun ve müzik dersini yürüten öğretim elemanları oluşturmaktadır. Çalışma grubu, 10 farklı üniversiteden bu dersi alan 306 öğrenci ve 6 farklı üniversiteden bu dersi yürüten öğretim elemanlarından oluşmaktadır. Araştırmanın veri toplama sürecinde, nicel veriler“Oyun ve Müzik Dersi İşlevsellik Ölçeği”, nitel veriler ise öğretim elemanları için geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Araştırmanın nicel verileri SPSS 26.0 programı kullanılarak analiz edilmiş, nitel verilerin analizinde ise verilerin sistematik biçimde çözümlenebilmesi amacıyla içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Veri analizlerinde elde edilen bulgular doğrultusunda; araştırmaya katılan öğrencilerin çoğunluğunun müzik eğitimi almamış olduğu, herhangi bir çalgı çalmadığı, nota bilgilerinin olmadığı, müzikal donanıma sahip olma konusunda kararsız oldukları, müzik öğretiminde karşılaştıkları sorunları çözebildikleri, özel eğitimde müzik öğretimi yapabilmede kendilerini yeterli hissettikleri, müzikal yetenek ve ihtiyaçları fark edebilmede kendilerini yeterli gördükleri sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırmada değişkenler“nota bilgisi, çalgı çalma durumu, müzik eğitimi alma durumu ve cinsiyet”olarak belirlenmiştir. Bu değişkenlerin alt boyutları "1-Müzikal donanıma sahip olma boyutu 2- Müzik öğretiminde karşılaşılan sorunları çözebilme boyutu 3- Özel eğitimde müzik öğretimi yapabilme boyutu 4- Müzikal yetenek ve ihtiyaçları fark edilebilme boyutu olarak belirlenmiştir. Öğrencilere ilişkin bulgular bu değişkenlere ve alt boyutlarına göre incelendiğinde; nota bilgisi değişkenine göre anlamlı bir fark bulunduğu; çalgı çalma değişkenine göre sadece 1. boyutta anlamlı fark olduğu; müzik eğitimi alma durumu değişkenine göre 1, 2 ve 4. boyutlarda anlamlı fark olduğu; cinsiyet değişkenine göre ise anlamlı bir fark bulunmadığı saptanmıştır. Araştırmaya katılan öğretim elemanlarının görüşleri analiz edildiğinde ise müzik alanı ile ilgili bir bölümden mezun olmadıkları, ders süresini yeterli bulmadıkları ve kazanımlarının çoğunun gerçekleştirilemediği, dersin öğrenci seviyesine yarı yarıya uygun olduğu ve özel eğitim öğretmenliği meslek hayatına uygun olduğu, derslerde çoğunlukla tartışma, düz anlatım, soru-yanıt ve sunum gibi öğretim yöntem ve tekniklerini tercih ettikleri, derste yabancı kaynaklar, oyun ve müzik adlı kitaplar, internet sitesi, video, derse konuk davet etme gibi kaynaklardan yararlandıkları, dersin alan uzmanı tarafından yürütülmesi gerektiği, derse ilişkin kaynakların çoğaltılması, dersin uygulama ve teori kısımlarının ayrı işlenmesi, dersin lisans programında son yıl verilmesi, dersin kapsamına uygun yaklaşım, yöntem ve teknik kullanılması gerektiği sonuçlarına ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aims to examine the functionality of the“Play and Music”course within the undergraduate program of Special Education Teaching based on the opinions of both students and instructors. A mixed-method research design was adopted for the purposes of data collection and data analysis in this study. The study group consisted of third- and fourth-year students enrolled in special education departments across education faculties in Türkiye, as well as instructors who teach the“Play and Music”course in these departments. A total of 306 students from 10 different universities and instructors from 6 different universities participated in the study. Quantitative data were collected using the Functionality of the Play and Music Course Scale, while qualitative data were obtained through a semi-structured interview form which was prepared for instructors. Quantitative data were analyzed using SPSS 26.0, and qualitative data were analyzed through content analysis. Findings indicate that most students had not received prior formal music education, did not play an instrument, and lacked knowledge of musical notation. Many of the students reported that they are uncertain about their musical competencies. Nevertheless, the majority of the students stated that they felt competent in addressing instructional challenges which are related to music, teaching music in special education contexts, and recognizing the musical skills and needs of their students. In terms of variables, statistically significant differences emerged based on students' knowledge of musical notation, instrument playing status (in the first dimension only), and prior music education (in the first, second, and fourth dimensions). No significant difference was found based on gender. The instructors, on the other hand, mostly reported that they had not graduated from a music-related department and they considered the course duration insufficient. They stated that the course content partially aligned with students' level and was aligned with the professional competencies which are required in the field of special education. They mostly used direct instruction, question–answer, discussion, and presentation as teaching methods, and benefited from external resources such as foreign-language materials, books on Play and Music, websites, videos, and guest speakers. The instructors recommended that the course should be taught by specialists in the field, that more teaching materials should be made available, that theoretical and practical components should be presented separately, that the course should be placed in the final year of the program, and that appropriate methods, techniques, and approaches should be selected in accordance with the course content.
Benzer Tezler
- İlköğretim müfredat programı I-VIII. sınıflarında orff yönteminin uygulanması üzerine öneriler
Suggestions over the application of orff method within the I-VIII. grades of the elementary curriculum program
GÜLŞAH BEKLER
- A conceptual approach for design and development of serious games in maritime domain
Denizcilik alanında eğitici oyun dizaynı ve geliştirilmesi için konseptsel bir yaklaşım
SÜLEYMAN CİHAN GÜRBÜZ
Doktora
İngilizce
2024
Denizcilikİstanbul Teknik ÜniversitesiDeniz Ulaştırma İşletme Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. METİN ÇELİK
- Erken çocukluk döneminde değerler eğitimi bağlamında mahremiyet eğitimi
Privacy education in the context of values education in early childhood period
ESMA BUDAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEVGİ COŞKUN KESKİN
- Özel gereksinimli öğrenciler için müzik ve oyun dersine yönelik dijital materyal tasarımı
Designing a digital material for music and play lesson targeting students with special needs
AYDIN ERDEM