Dezavantajlı ebeveynler için öz-düzenleme programının ebeveynlik öz-düzenlemesi ve eş-düzenlemesi ile çocuğun öz-düzenlemesine etkisi
Effect of self-regulation intervention for disadvantaged parents on parental self-regulation, parent's co-regulation, and children's self-regulation
- Tez No: 959239
- Danışmanlar: PROF. DR. BERRİN AKMAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 203
Özet
Bu araştırmanın amacı, sosyo-ekonomik olarak dezavantajlı anneler için Çocukta Öz düzenleme Destekleme Programı'nın ebeveynlik öz düzenlemesine, ebeveyn-çocuk ilişkisine, ebeveyn eş düzenlemesine ve çocukların öz düzenlemelerine etkisini incelemektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel model kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi amaçlı örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir ve araştırmaya Ankara'nın Altındağ, Sincan ve Mamak ilçelerinde yaşayan sosyo-ekonomik olarak dezavantajlı anneler ve çocukları dahil edilmiştir. Buna göre, 33 anne ve çocuğu deney grubunu, 33 anne ve çocuğu ise kontrol grubunu oluşturmuştur. Deney grubuna araştırmacı tarafından geliştirilen üç modül, altı oturumdan oluşan Çocukta Öz Düzenleme Destekleme Programı uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak anneler tarafından doldurulan“Ebeveyn olarak Ben”ve“Ebeveyn-Çocuk İlişkisi Ölçeği”,“Ev Öğrenme Etkinlikleri Formu,”“Duygu Düzenleme Ölçeği”ile araştırmacı tarafından çocuklara bire-bir uygulanan“Baş-Ayak Parmakları-Diz-Omuz (BADO) Görevleri”ve anne-çocuk çiftlerine uygulanan“Ebeveyn-Çocuk Zorlu Görev”kullanılmıştır. Verilerin analizinde Bağımsız Gruplar T Testi, ANCOVA, ANOVA, Bağımlı Gruplar T Testi ve Wilcoxon Sıralı İşaretler Testi analizleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda Çocukta Öz düzenleme Destekleme Programına katılan annelerin ebeveynlik öz düzenlemeleri ile eş düzenlemelerinin geliştiği, evde öğrenme etkinliklerinin arttığı ve programın tamamlanmasından altı ay sonra da bu etkilerin çoğunlukla sürdüğü görülürken, deney ve kontrol grupları arasında ebeveyn-çocuk ilişkisinde anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Deney grubunda yer alan annelerinin çocuklarının ise davranış düzenlemelerinin geliştiği ve bu gelişmenin program tamamlanmasından altı ay sonra da sürdüğü görülürken; deney ve kontrol grupları arasında çocukların duygu düzenlemelerinde anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Araştırmanın bulguları ilgili alan yazın bağlamında tartışılmıştır ve sonuçları özetlenerek, gelecek araştırmalara ve politika yapıcı kurum ve kuruluşlara yönelik öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The study examines the impact of the Children's Self-Regulation Support Program for disadvantaged mothers on parental self-regulation, the parent-child relationship, parent co-regulation, home learning activities, and children's self-regulation. Using a quasi-experimental pretest-posttest design, the sample was selected with purposive sampling. 66 mothers and their children from socioeconomically disadvantaged families in the districts of Altındağ, Sincan, and Mamak in Ankara participated (33 in the experimental group and 33 in the control group). The Children's Self-Regulation Support Program, developed by the researcher and consisting of three modules and six sessions, was delivered to the experimental group by the researcher. The data collection tools included the“Me as a Parent Scale,”the“Parent-Child Relationship Scale,”the“Home Learning Activities Form,”and the“Emotion Regulation Checklist,”all of which were completed by the mothers. The researcher administered the“Head-Toes-Knees-Shoulder (HTKS) Tasks”to the children and the“Parent-Child Challenge Task”to the mother-child dyads. For the analyses, independent-samples t-tests, analysis of variance (ANOVA), analysis of covariance (ANCOVA), and Wilcoxon tests were used. Following the intervention, mothers demonstrated significant improvements in parental self-regulation, co-regulation, and home learning activities, which mainly remained stable over the six months. However, no statistically significant difference was found in the parent-child relationship between the groups. Children's behavioral regulation also improved and remained stable at the six-month follow-up, while no significant differences in children's emotion regulation between the groups. The findings were discussed in relation to relevant literature, and the results were summarized. Recommendations for future research and policymaking were also provided.
Benzer Tezler
- Ortaokullarda öğretim zamanının etkililiğinin yönetici ve öğretmen görüşlerine değerlendirilmesi
The evaluation of instructional time effectiveness in lower secondary schools according to the views of school principals and teachers
MİRGUL ENTERİEVA
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FERUDUN SEZGİN
- Self-directed English language learners' learning practices beyond the classroom in a Turkish higher education context: A sociological perspective
Türkiye'de öz yönetimli biçimde İngilizce öğrenen üniversite öğrencilerinin sınıf dışındaki öğrenme uygulamalarının araştırılması: Sosyolojik bir bakış
TUBA TÜRKEL
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiYabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YONCA ÖZKAN
- Yoksulluk ve duygusal-davranışsal sorunlar arasındaki ilişki: Öz-yeterliğin ve ebeveyn izleminin aracı rolü
The relationship between poverty and emotional-behavioral problems: The mediating roles of self-efficacy and parental monitoring
BURAK ERKENEKLİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİLÜFER KOÇTÜRK
- Erken çocukluk döneminde sığınmacı ve Türk asıllı çocukların okula uyum sürecinin analizi (ÇABAÇAM örneği)
Analysis of the school adaptation process of asylum seekers and Turkish children in early childhood period (ÇABAÇAM case)
ŞENAY TÜRKER ÜÇÜNCÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EBRU AKTAN ACAR
- Fen bilimleri öğretmenlerine göre boşanmış ebeveynlere sahip olmanın öğrencilerin fen öğrenimlerine olan etkileri
The effects of a divorced family background on science learning of the students according to science teachers
EVRİM KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET KILINÇ