Web 2.0 destekli STEM uygulamalarının ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına, teknolojiye yönelik tutumlarına ve görüşlerine etkisi
The effect of Web 2.0 supported stem applications on middle school 8th grade students' academic achievement, attitudes towards technology and their opinions
- Tez No: 960543
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ESRA BENLİ ÖZDEMİR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Web 2.0 destekli STEM uygulamalarının ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına, teknolojiye yönelik tutumlarına ve uygulamaya ilişkin öğrenci görüşlerine etkisini incelemektir. Araştırmada açıklayıcı ardışık karma desen kullanılmış ve hem nicel hem de nitel veriler toplanmıştır. Nicel veriler; başarı testi ve teknolojiye yönelik tutum ölçeği aracılığıyla, nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Çalışma grubunu, deney grubunda 17 ve kontrol grubunda 16 öğrenci olmak üzere toplam 33 öğrenci oluşturmaktadır. Nicel veriler SPSS 27.0 programı kullanılarak analiz edilmiş; nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Nicel analiz sonuçlarına göre, Web 2.0 destekli STEM uygulamaları öğrencilerin akademik başarılarını ve teknolojiye yönelik tutumlarını istatistiksel olarak anlamlı düzeyde artırmıştır (p<0.05). Deney grubu öğrencilerinin ön test ve son test karşılaştırmaları sonucunda bu iki değişkende anlamlı artış gözlemlenmiştir. Nitel bulgular ise öğrencilerin STEM uygulamalarını genel olarak faydalı, motive edici ve derse katılımı artırıcı nitelikte değerlendirdiklerini ortaya koymuştur. Öğrenciler, bu uygulamaların derse ilgilerini artırdığını, öğrenmeyi somutlaştırdığını ve grup etkileşimini desteklediğini ifade etmiştir. Sonuç olarak, Web 2.0 destekli STEM uygulamalarının öğrencilerin akademik başarılarını artırdığı ve teknolojiye yönelik tutumlarını olumlu yönde etkilediği belirlenmiştir. Ayrıca, öğrencilerin bu uygulamaları öğrenme sürecine katkı sağlayan etkili araçlar olarak değerlendirdiği görülmüştür. Bu nedenle, eğitim ortamlarında Web 2.0 araçlarının kullanımının yaygınlaştırılması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the effects of Web 2.0-supported STEM applications on 8th-grade middle school students' academic achievement, their attitudes toward technology, and their views regarding the implementation process. An explanatory sequential mixed methods design was employed, and both quantitative and qualitative data were collected. Quantitative data were obtained through an achievement test and a technology attitude scale, while qualitative data were gathered using a semi-structured interview form. The study group consisted of a total of 33 students, including 17 in the experimental group and 16 in the control group. Quantitative data were analyzed using SPSS 27.0, and independent samples t-tests were conducted. Qualitative data were analyzed using content analysis. According to the quantitative findings, Web 2.0-supported STEM applications significantly improved students' academic achievement and attitudes toward technology (p<0.05). A statistically significant increase was observed in both variables when comparing the pre-test and post-test scores of the experimental group. Qualitative findings revealed that students generally perceived STEM applications as beneficial, motivating, and effective in enhancing classroom participation. Students reported that these activities increased their interest in the course, made learning more concrete, and supported group interaction. In conclusion, Web 2.0-supported STEM applications were found to enhance students' academic achievement and positively influence their attitudes toward technology. Moreover, students regarded these applications as effective tools that contribute to the learning process. Therefore, it is recommended that the integration of Web 2.0 tools in educational settings be expanded.
Benzer Tezler
- Two-dimensional semiconductor pnictogens (Bi, Sb, and BiSb): next-generation photocatalysts for the visible-light/nır-driven photoredox C-H functionalization
İki boyutlu yariiletken pniktojenler (Bi, Sb ve BiSb): görünür/nir işik tetiklemeli fotoredoks C-H i̇şlevselleştirilmesinde yeni nesil fotokatalizörler
BUSE SÜNDÜ
- Web 2.0 destekli STEM etkinlikleri modülünün hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi
Preparation, implementation and evaluation of web 2.0 supported STEM activities module
ZEYNEP AKDAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Bilim ve TeknolojiErciyes ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ESRA KIZILAY
- Web 2.0 destekli stem temelli 5 e öğretim modelinin 7. sınıf öğrencilerinin bilişsel esneklik, fen dersine katılım ve akademik başarı düzeylerine etkisi
The effect of the web 2.0-supported stem-based 5e instructional model on 7th grade students' cognitive flexibility, participation in science classes, and academi̇c achievement levels
MELİH MAKAS
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NAGİHAN İMER ÇETİN
- Teknoloji destekli eğitimin Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde dil becerilerine etkisi
The effect of technology supported education on language skills in teaching Turkish as a foreign language
SEDA KAYA
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALİT KARATAY
- Türkiye sularına uygun balıkçı gemilerinin bilgisayar destekli dizaynı
Computer aided design of fishing boats suitable for Turkish waters
MUHSİN AYDIN
Doktora
Türkçe
2002
Gemi Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiGemi İnşaatı ve Gemi Makineleri Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYDIN ŞALCI
