Adölesanlara yönelik duygu düzenleme programının etkinliğinin değerlendirilmesi
Evaluation of the effectiveness of an emotion regulation training program for adolescents
- Tez No: 962253
- Danışmanlar: PROF. DR. EBRU KILIÇARSLAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları, Hemşirelik, Child Health and Diseases, Nursing
- Anahtar Kelimeler: Çocuk hastalıkları, Çocuk hemşireliği, Çocuklar, Child diseases, Pediatric nursing, Children
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Hemşirelik Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, 14-16 yaş adölesanların duygu düzenleme becerilerini geliştirmeye yönelik oluşturulan okul temelli duygu düzenleme eğitim programının etkinliğini değerlendirmek amacıyla paralel grup randomize kontrollü bir çalışma olarak yapılmıştır. Araştırma, Ankara ilinde yer alan iki devlet lisesinde yürütülmüştür. Veriler 2024-2025 eğitim öğretim yılında toplanmıştır. Müdahale programı Titreşimsel Enerji Teorisi'ne temellendirilerek hazırlanmıştır. Araştırma 76 adölesan (Girişim grubu=39, Kontrol grubu=37) ile tamamlanmıştır. Girişim grubunda yer alan adölesanlara 4 hafta süren (haftada bir gün, birer saatlik oturumlarla) yapılandırılmış duygu düzenleme eğitim programı uygulanmıştır. Eğitim; farkındalık, duyguyu tanıma, düzenleme stratejileri geliştirme ve içsel denge oluşturma başlıkları altında yapılandırılmıştır. Oturumlar, araştırmacı tarafından hazırlanan eğitim içeriklerinin doğrudan anlatım yöntemiyle yürütülmüştür. Kontrol grubuna herhangi bir müdahale uygulanmamıştır. Veriler programın öncesinde ve sonrasında toplanmıştır. Verilerin analizinde Mann–Whitney U, Wilcoxon testi, bağımsız örneklem t-testi ve eşleştirilmiş t-testi kullanılmıştır.“Ergenler İçin Duygu Düzenleme Ölçeği”,“Durumluk Kaygı Envanteri”ve“Stirling Çocuklar İçin Duygusal ve Psikolojik İyi Oluş Ölçeği”puan ortalamalarında girişim grubunda anlamlı gelişmeler olduğu belirlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre, girişim grubundaki adölesanların içsel ve dışsal işlevsel duygu düzenleme becerilerinde anlamlı artış, içsel ve dışsal işlevsel olmayan duygu düzenleme becerilerinde ise anlamlı azalma tespit edilmiştir (p<0.05). Kaygı düzeylerinde girişim grubunda anlamlı düşüş görülürken (ön test: 49.25±5.19; son test: 37.20±9.96), kontrol grubunda anlamlı bir değişiklik bulunmamıştır. Benzer şekilde, iyi oluş puanlarında girişim grubunda anlamlı bir artış gerçekleşmiş (ön test: 35.87±5.76; son test: 41.51±7.89), kontrol grubunda anlamlı bir fark saptanmamıştır. MANOVA sonuçları, programın tüm değişkenler üzerinde istatistiksel olarak anlamlı ve büyük düzeyde etkili olduğunu göstermektedir (Pillai's Trace = 0.421, p <0.001, η² = 0.421). Bu sonuçlar, okul temelli duygu düzenleme eğitim programının adölesanların kaygı düzeylerini azaltmada, iyi oluşlarını artırmada ve duygu düzenleme becerilerini geliştirmede etkili olduğunu ortaya koymaktadır. Elde edilen bulgular doğrultusunda, benzer eğitim programlarının adölesanların duygu düzenlemek amacıyla yaygınlaştırılması önerilmektedir. (Clinical Trials: NCT06849310).
Özet (Çeviri)
This study was conducted as a parallel-group randomized controlled trial to evaluate the effectiveness of a school-based emotion regulation training program designed to improve the emotion regulation skills of adolescents aged 14–16. The research was carried out in two public high schools located in Ankara, Türkiye. Data were collected during the 2024–2025 academic year. The intervention program was developed based on the Vibrational Energy Theory. The study was completed with 76 adolescents (intervention group = 39, control group = 37). Adolescents in the intervention group participated in a structured emotion regulation training program lasting four weeks (one session per week, each session lasting one hour). The training was structured around four key themes: awareness, recognizing emotions, developing regulation strategies, and establishing internal balance. The sessions were conducted by the researcher using a direct instruction method based on pre-prepared educational content. No intervention was applied to the control group. Data were collected both before and after the program. Mann–Whitney U test, Wilcoxon test, independent samples t-test, and paired samples t-test were used in the data analysis. Significant improvements were observed in the intervention group's mean scores on the“Emotion Regulation Questionnaire for Adolescents,”the“State Anxiety Inventory,”and the“Stirling Children's Well-being Scale.”According to the findings, there was a significant increase in internal and external functional emotion regulation skills, and a significant decrease in internal and external dysfunctional emotion regulation skills among the adolescents in the intervention group (p < 0.05). While the anxiety levels of the intervention group showed a significant reduction (pre-test: 49.25±5.19; post-test: 37.20±9.96), no significant change was found in the control group. Similarly, a significant increase in well-being scores was observed in the intervention group (pre-test: 35.87±5.76; post-test: 41.51±7.89), whereas no significant difference was found in the control group. MANOVA results indicated that the program had a statistically significant and large effect on all variables (Pillai's Trace = 0.421, p <0.001, η² = 0.421). These results demonstrate that the school-based emotion regulation training program is effective in reducing adolescents' anxiety levels, enhancing their well-being, and improving their emotion regulation skills. Based on these findings, it is recommended that similar training programs be widely implemented to support adolescents in regulating their emotions. (Clinical Trials: NCT06849310)
Benzer Tezler
- Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu tanılı erişkinlerde duygu düzenlemesi ile problemli internet kullanımı/internet bağımlılığı arasındaki ilişki
The relationship between emotion regulation and problematic internet use/internet addiction in adults diagnosed with attention-deficit/hyperactivity disorder
HÜSEYİN CAN HACIR
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2025
PsikiyatriAnkara ÜniversitesiRuh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MAKBULE ÇİĞDEM AYDEMİR
- Adölesanlarda duygusal zeka düzeyleri ile problem çözme becerileri ve duygu düzenleme durumları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between emotional intelligence levels, problem solving skills and emotion regulation status of adolescents
MEHMET AKİF SOYER
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
PsikiyatriKto Karatay ÜniversitesiHemşirelik Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BERNA BAYIR
- Adolesan Ayrılma-Birleşme Testi geçerlik güvenirlik çalışması
Başlık çevirisi yok
FİGEN ŞEN KÖSEM
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2002
Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıEge ÜniversitesiÇocuk Psikiyatrisi Ana Bilim Dalı
DOÇ.DR. MÜGE TAMAR
- Adolesanlarda emosyonel yeme ve ilişkili faktörlerin araştırılması
Evaluation of emotional eating and related factors in adolescents
ZEHRANUR ÜNAL
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2019
Aile HekimliğiMarmara ÜniversitesiAile Hekimliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEMNUNE ÇİĞDEM APAYDIN KAYA
- Lise öğrencilerinin e-sağlık okuryazarlığı düzeylerinin, sağlıklı beslenmeye ilişkin tutumlarının ve beslenme durumlarının değerlendirilmesi
Evaluation of e-health literacy levels, attitudes towards healthy nutrition and nutritional status of HİGH school students
DENİZ GÖKÇE
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Beslenme ve DiyetetikBaşkent ÜniversitesiBeslenme ve Diyetetik Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ESEN YEŞİL