Geri Dön

Kimya bölümü ve kimya öğretmenliği öğrencilerinin elektronegatiflik ve elektron ilgisi ile ilgili kavramsal anlamalarının incelenmesi

Investigation of chemistry department and chemistry teaching students' conceptual understandings about electronegativity and electron affinity

PDF İndir

  1. Tez No: 963051
  2. Yazar: GAMZE ÖZATEŞ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. CANAN NAKİBOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Kimya, Chemistry
  6. Anahtar Kelimeler: Kimya öğretimi, Chemistry teaching
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Balıkesir Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Kimya Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Elektronegatiflik ve elektron ilgisi konusu ortaöğretim kimya dersinin önemli konularından biridir. Daha önceki çalışmalar, öğrencilerin elektronegatiflik ve elektron ilgisi konusunda öğrenme güçlüğü yaşadıklarını ve alternatif kavramalara sahip olduklarını göstermektedir. Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin elektronegatiflik ve elektron ilgisi kavramlarına yönelik kavramsal anlamalarının incelenmesi ve bu kavramlara ilişkin olası alternatif kavramaları ortaya çıkarılmasıdır. Bir üniversitenin Eğitim Fakültesi Kimya Öğretmenliği ve Fen-Edebiyat Fakültesi Kimya bölümünde 1., 2., 3. ve 4. sınıf düzeyinde öğrenim gören 46 tanesi eğitim fakültesi, 73 tanesi Fen-Edebiyat Fakültesi olmak üzere toplam 119 öğrenci çalışmada yer almıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Elektronegatiflik ve Elektron İlgisi Kavram Testi (EEİK Testi) geliştirilerek kullanılmıştır. Çalışmanın sonunda öğrencilerin elektronegatiflik ve elektron ilgisi kavramlarına yönelik olmak üzere toplam 37 tane farklı alternatif kavramalara sahip olduğu görülmüştür. Ortaya çıkan bu alternatif kavramaların soyut olması, öğrencilerin ön bilgilerinden gelen alternatif kavramaların olabileceği ve ders kitaplarında geçen bazı ifadelerin öğrencileri alternatif kavramalara yönlendirebileceği sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmanın sonunda konuya yönelik alternatif kavramaların giderilmesi ve öğretilmesi konusunda bazı önerilere yer verilmiştir.

Özet (Çeviri)

Electronegativity and electron affinity are fundamental topics in upper secondary education chemistry curricula. Previous studies have shown that students experience difficulties in understanding these concepts and often have alternative conceptions. The aim of this study is to examine students' conceptual understanding of electronegativity and electron affinity and identify potential alternative conceptions related to these topics. The study involves a total of 119 students enrolled in the Chemistry Teacher Education program of the Faculty of Education and the Chemistry Department of the Faculty of Science and Literature at a university, including 46 students from the Faculty of Education and 73 students from the Faculty of Science and Literature, attending first-year to fourth-year levels. As a data collection instrument, the Electronegativity and Electron Affinity Concept Test (EEACT) was developed and utilized. At the conclusion of the study, students were found to hold a total of 37 different alternative conceptions regarding electronegativity and electron affinity. The abstract nature of these concepts suggests that students may develop alternative conceptions based on prior knowledge and that certain textbook expressions might lead students toward alternative conceptions. Based on these findings, the study provides recommendations for addressing and correcting these alternative conceptions as well as improving the instruction of these concepts.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    419401

    Eğitim ve fen fakültesi öğrencilerinin korozyon - çevre ilişkileri kavramalarını algılamalarının çevre bilinci üzerine etkileri

    The effects of the perceptions of the students at faculties of education and science towards conceiving corrosion – environment relationships on their environmental consciousness

    VOLKAN BİLİR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Kimya Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. MEHMET LEVENT AKSU

  2. Tez No

    113713

    Ortaöğretim alan öğretmenliği öğretimi planlama ve değerlendirme dersi öğrencilerinin aktif öğrenme yaklaşımıyla düzenlenen eğitim durumu ile ilgili görüşleri

    Başlık çevirisi yok

    SALİH KALEM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. SEVAL FER

  3. Tez No

    325337

    Kimya laboratuvarında argümantasyon odaklı öğretim yaklaşımının öğrencilerin argümantasyon becerilerine ve kavramsal anlayışlarına etkisi

    The effect of argumentation based instruction on students? argumentation skills and conceptual understanding in Chemistry laboratory

    ALİ RIZA ŞEKERCİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    KimyaAtatürk Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NURTAÇ CANPOLAT

  4. Tez No

    496274

    Araştırma-sorgulamaya dayalı ve sosyal ağ destekli kimya laboratuvarı etkinliklerinin fen bilimleri öğretmen adaylarının algı, tutum ve başarıları üzerine etkisi

    Effects of the inquiry based and social network aided laboratory activities on students' various perceptions, attitudes and success

    AHMET ÜNAL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZEKERİYA YERLİKAYA

  5. Tez No

    311805

    Animasyon kullanımının öğretmen adaylarının genel kimya dersindeki erişilerine, tutumlarına ve kalıcılık düzeylerine etkisi

    The effect of using animation on the candidate teachers' academic achievements, attitudes and retention levels

    KADRİYE BAYRAM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NURİYE KOÇAK

Geri Dön