İngilizce dil öğretimi kitaplarında toplumsal cinsiyetin temsili üzerine karşılaştırmalı bir çalışma: Türkiye, Almanya ve Avusturya
A comparative study on English language teaching coursebooks on representation of gender: Türkiye, Germany, and Austria
- Tez No: 963362
- Danışmanlar: PROF. DR. LEVENT DENİZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Toplumsal Cinsiyet Eşitliği, İngilizce Dil Öğretimi Kitapları, Doküman Analizi, Gender Equality, English Language Teaching Coursebooks, Document Analysis
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 154
Özet
Çalışmanın temel amacı farklı ülkelerde toplumsal cinsiyet eşitliğinin İngilizce dil öğretimi ders kitaplarına yansımasının incelenmesi ve karşılaştırılmasıdır. Araştırmaya konu olan ülkeler, Birleşmiş Milletler Kalkınma Programı'nın hazırlamış olduğu“2023 Cinsiyet Sosyal Normlar Endeksi (GSNI) Cinsiyet Önyargılarını Yıkmak: Toplumsal Normları Cinsiyet Eşitliğine Doğru Kaydırmak”isimli raporun 'Cinsiyet Gelişim Endeksi' kısmının dikkate alınmasıyla Türkiye, Almanya ve Avusturya olarak belirlenmiştir. Türkiye'den seçilmiş olan kitaba EBA üzerinden erişim sağlanmıştır. Almanya'da Stuttgart Eğitim Ataşeliği aracılığıyla ulaşılmış olan kitap listesi ve Avusturya'da Avusturya Federal, Eğitim, Bilim ve Araştırma Bakanlığı'na bağlı Schulinfo web sitesi aracılığıyla elde edilen kitap listelerinden yola çıkarak açık kaynak kitaplar arasından uygun olanlar çalışmada materyal olarak kullanılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Kabira ve Masinjila'nın 1997'de geliştirdiği ve Bilgin'in (2013) uyarlamış olduğu çerçeve, metinleri ve görselleri analiz etmek üzere kullanılmıştır. Doküman analizi olarak gerçekleştirilen bu nitel çalışmada tümdengelimci analiz yoluyla veriler toplanmıştır. Metinsel içerikte eyleme, mekâna, görselleştirmeye, güce ve dil kullanımına yönelik bulgular, ülkelerin hiçbirinde cinsiyetler arasında bir eşitliğin sağlanmadığını göstermiştir. Görsel içerikte ise eyleme, mekâna, görünürlüğe ve güce yönelik bulgularda, benzer şekilde, ülkelerin hiçbirinde cinsiyetler arasında bir eşitliğin sağlanmadığını göstermiştir. Bununla beraber her iki içerikte de yer alan farklı alt kategorilerde eşitlilik ya da eşitliğe yakın bulgular elde edildiği gözlemlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The primary objective of this study is to examine and compare the reflection of gender equality in English Language Teaching coursebooks across different countries. The countries selected for the research—Türkiye, Germany, and Austria—were determined based on the Gender Development Index (GDI) section of the 2023 Gender Social Norms Index (GSNI) report titled“Breaking Gender Biases: Shifting Social Norms Toward Gender Equality”published by the United Nations Development Programme (UNDP). The textbook from Türkiye was accessed via EBA (Education Information Network), while the list of coursebooks from Germany was obtained through the Stuttgart Education Attaché Office. For Austria, the list of coursebooks was retrieved from Schulinfo, the official website of the Austrian Federal Ministry of Education, Science, and Research. Suitable textbooks from these sources, which are also open sources, were used as research materials. For data collection, the study employed a framework developed by Kabira and Masinjila (1997) and later adapted by Bilgin (2013) to analyse textual and visual content. This qualitative study, conducted through document analysis, collected data using a deductive approach. Findings related to action, locus, visualization, power, and language use in textual content revealed that none of the examined countries achieved full gender equality. Similarly, in visual content, findings concerning action, locus, visibility, and power indicated that gender equality was not attained in any of the countries. However, certain subcategories in both textual and visual content showed near-equality or equality.
Benzer Tezler
- A comparative analysis on gender representation in secondary school, 6th,7th, and 8th grades, EFL course books used by Turkish Ministry of National Education between the years 1999 and 2023
1999-2023 yılları arasında Türk Milli Eğitim Bakanlığı tarafından kullanılan ortaokul, 6., 7. ve 8. sınıf, İngilizce yabancı dil ders kitaplarında cinsiyet temsili üzerine karşılaştırmalı analiz
ZEYNEP ATAKAY
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT
- Gender roles in a 6th grade English course book for public schools
Devlet okullarında kullanılan bir 6. sınıf ders kitabı üzerine cinsiyet rolleri
CEM ŞENEL
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
DilbilimUfuk ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEYHUN KARABIYIK
- Çokkültürlülük bağlamında ortaöğretim İngilizce ders kitaplarının incelenmesi
Investigation of the English coursebooks in secondary education within the context of multiculturalism
DERYA ÖZEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MİRAY DAĞYAR
- Gender bias and ethnic diversity in English language textbooks
İngilizce ders kitaplarında cinsiyet ve etnik çeşitlilik
RABİA BAYRAM
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BÜNSER DİLARA KOÇBAŞ DEMİR
- Gender representations in EFL coursebooks: A comparative study of textbooks designed by Ministry of Education of Turkey and Non-Nurkish publishers
Yabancı dil olarak İngilizce ders kitaplarındaki toplumsal cinsiyet sunumları: Milli Eğitim Bakanlığı ve yabancı yayınevlerinin hazırladığı ders kitapları arasında karşılaştırmalı bir çalışma
MUSTAFA YAKUP DİKTAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2010
Eğitim ve ÖğretimMaltepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. NEJAT TÖNGÜR