Hemşirelik öğrencilerinin sosyal duygusal öğrenme, akademik erteleme ve kendinden memnun olma düzeyleri
Social emotional learning, academic procrastination and self satisfaction levels of nursing students
- Tez No: 964373
- Danışmanlar: DOÇ. DR. NURCAN UZDİL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Hemşirelik, Psikiyatri, Nursing, Psychiatry
- Anahtar Kelimeler: Akademik erteleme, Hemşirelik öğrencileri, Kendinden memnun olma, Sosyal duygusal öğrenme, Academic procrastination, Nursing students, Self satisfaction, Social emotional learning
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Erciyes Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Hemşirelik Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, hemşirelik öğrencilerinde sosyal duygusal öğrenme, akademik erteleme ve kendinden memnun olma düzeylerinin belirlenmesi amacı ile yapılmıştır. Tanımlayıcı-ilişki arayıcı desende yürütülen bu çalışmanın evreni Erciyes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik bölümünde yürütülen toplam 972 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma 16 Ekim 2024 – 5 Ocak 2025 tarihleri arasında 663 öğrenci ile tamamlanmıştır. Veriler; Tanıtıcı Bilgi Formu, Sosyal ve Duygusal Öğrenme Becerileri Ölçeği Genç Formu (SDÖÖ-GF), Akademik Erteleme Ölçeği Kısa Formu (AEÖ-KF) ve Kendinden Memnun Olma Ölçeği (KMOÖ) ile yüz yüze olarak toplanmıştır. Araştırmada etik kurul onayı, kurum izni ve katılımcılardan yazılı onam alınmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin yaş ortalaması 20.42±1.96 iken, %49.8'inin genel ağırlıklı not ortalaması 2.50 ile 2.99 arasındadır. Öğrencilerin SDÖÖ-GF, AEÖ-KF ve KMOÖ puan ortalamaları sırasıyla; 76.49 ± 9.17, 13.46 ± 5.09, 86.13 ± 17.90 bulunmuştur. KMOÖ ve SDÖÖ-GF puan ortalaması arasında yüksek düzeyde pozitif yönlü bir ilişki, AEÖ-KF ile SDÖÖ-GF ve KMOÖ puan ortalamaları arasında zayıf düzeyde negatif yönlü bir ilişki saptanmıştır (p<0.05). Kurulan aracılık modelinde AEÖ-KF ile SDÖÖ-GF arasındaki direkt etki istatistiksel olarak anlamlı bulunmuş olup, bu ilişkide KMOÖ'nün aracılık rolünün orta düzeyde olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin KMOÖ puanlarının %2,5'lik kısmı AEÖ-KF ile açıklanmaktadır. SDÖÖ-GF puanlarının ise %41,1'lik kısmı AEÖ-KF ve KMOÖ ile açıklanmaktadır. Hemşirelik öğrencilerinde kendinden memnun olmanın sosyal duygusal öğrenme becerisi ile akademik erteleme arasındaki ilişkiye orta düzeyde aracılık ettiği belirlenmiştir. Aynı zamanda öğrencilerde akademik ertelemenin sosyal duygusal öğrenme becerisi üzerinde doğrudan bir yordayıcı etkisi vardır. Hemşirelik eğitim programlarında öğrencilerin akademik ertelemelerini azaltmaya yönelik müdahalelerin planlanması önerilebilir.
Özet (Çeviri)
This study was conducted to determine nursing students' social-emotional learning, academic procrastination, and self-satisfaction levels. The population of this descriptive correlational study consisted of a total of 972 students enrolled in the Nursing Department of the Faculty of Health Sciences at Erciyes University. The research was completed with 663 students between October 16, 2024, and January 5, 2025. Data were collected face-to-face using the Introductory Information Form, Social and Emotional Learning Skills Scale for Youth Form (SELS-YF), Academic Procrastination Scale Short Form (APS-SF), and Self Satisfaction Scale (3S). In the research, ethics committee approval and corporate permissionare obtained and written informed voluntary consent formis obtained from participants. The mean age score of the students in the research was 20.42 ± 1.96, and 49.8% of them had a overall weighted grade point average between 2.50 and 2.99. The mean SELS-YF, APS-SF, and 3S scores of the students were 76.49 ± 9.17, 13.46 ± 5.09, and 86.13 ± 17.90, respectively. A high positive correlation was found between the mean 3S and SELS-YF scores, while a weak negative correlation was found between APS-SF and both SELS-YF and 3S scores (p<0.05). In the mediation model, the direct effect between APS-SF and SELS-YF was found to be statistically significant, with the mediating role of 3S being moderate in this relationship. 2.5% of students' 3S scores are explained by APS-SF, while 41.1% students' SELS-YF scores are explained by both APS-SF and 3S. It was determined that self satisfaction among nursing students moderately mediated the relationship between social emotional learning skills and academic procrastination. Furthermore, academic procrastination has a direct predictive effect on social emotional learning skills. It may be recommended that interventions aimed at reducing academic procrastination be planned within nursing education programs.
Benzer Tezler
- Akran danışmanlığının hemşirelik öğrencilerinin sosyal-duygusal öğrenme becerilerine ve sosyal öz- yeterliğine etkisi
Peer counseling for nursing students social-emotional learning skills and social self-impact on competency
AYŞE NUR AYDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Hemşirelikİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaHemşirelikte Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EMİNE ŞENYUVA
- Okul terkinini önlenmesi için öğretmenlerin aktif katılımıyla gerçekleştirilen psikolojik dayanıklılık programının niteliksel yöntemle değerlendirilmesi: SOYAÇ örneği
The qualitative study on the assessment of the psychological resilience programme for the prevention of school drop-out with the active participation of teachers: SOYAÇ model
MÜNİRE KARDAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
PsikolojiMaltepe ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. H. ÖZDEN BADEMCİ
- Sağlık bilimleri fakültesinde öğrenim gören üniversite öğrencilerinin şiddete yönelik tutumları ve etkileyen faktörlerin incelenmesi
Investigation of the attitudes to violence and affecting factors of university students who educated in the faculty of health sciences
SERGEN SANCAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Sağlık YönetimiSakarya Uygulamalı Bilimler ÜniversitesiSağlık Yönetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YURDANUR DİKMEN
- Bilişsel davranışçı terapi temelli psikoeğitim programının özel öğrenme güçlüğü olan ergenlerin duygusal zeka ve sosyal kaygı düzeylerine etkisi
The effect of cognitive behavioral therapy-based psychoeducation program on emotional intelligence and social anxiety levels of adolescents with special learning disabilities
CANAN KILIÇKAYA
Doktora
Türkçe
2024
HemşirelikAtatürk ÜniversitesiPsikiyatri Hemşireliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SİBEL ASİ KARAKAŞ
- Adölesanlarda uygulanan bilinçli farkındalık egzersizleri ile desteklenen transteoretik model temelli sağlıklı internet kullanımı programının problemli internet kullanımı, sosyal beceri ve öz yeterlilik düzeyine etkisi
The effect of the healthy internet use program based on the transtheoretical model supported by mindfulness exercises on problematic internet use, social skills, and self-efficacy in adolescents
BÜŞRA DEMİRDAĞ
Doktora
Türkçe
2025
Halk SağlığıSelçuk ÜniversitesiHemşirelik Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİME SELÇUK TOSUN