Ortaokul öğrencilerine uygulanan toplu ve topsuz eğitsel oyunların dikkat ve motor beceri gelişimine etkisi
The effect of educational games with and without balls applied to secondary school students on attention and motor skill development
- Tez No: 966244
- Danışmanlar: PROF. DR. CANSEL ARSLANOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Spor, Sports
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Sinop Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Antrenörlük Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Antrenörlük Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 58
Özet
Bu araştırmada, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 5., 6., 7. ve 8. sınıflarda öğrenim gören toplam 47 öğrenciden (n=47) oluşmaktadır. Öğrencilerin yaşları 10 ile 14 arasında değişmektedir. Bu öğrencilere, deneysel süreçte toplu ve topsuz eğitsel oyun etkinlikleri uygulanmış ve bu uygulamaların dikkat düzeyleri ve motor beceri gelişimi üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırmada, deneysel desen kapsamında, kontrol gruplu ve tekrarlı ölçümlere dayalı bir araştırma modeli kullanılmıştır. Deney grubuna sekiz hafta boyunca beden eğitimi derslerinin bir saatlik bölümünde eğitsel oyun etkinlikleri uygulanıp, kontrol grubunda ise yalnızca standart ders içeriği sürdürülmüştür. Araştırma verileri, Eurofit Test Bataryası (Flamingo denge testi, mekik testi, durarak uzun atlama testi) ve D2 Dikkat Testi ile toplanmış ve verilerin analizinde SPSS 26.0 programı kullanılmıştır. Araştırmada gruplar arası karşılaştırmalar, veriler normal dağılıyorsa bağımsız örneklem t-testi, normal dağılmıyorsa Mann-Whitney U testi aracılığıyla, grup içi analizleri ise veriler normal dağılıyorsa Bağımlı Örneklem T Testi, normal dağılmıyorsa Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi aracılığıyla analiz edilmiştir (p
Özet (Çeviri)
This study was conducted with a total of 47 students (n = 47) from grades 5, 6, 7, and 8 attending a public middle school during the 2024–2025 academic year. The students' ages ranged between 10 and 14 years. Throughout the experimental process, students participated in both ball-based (with ball) and non-ball-based (without ball) educational game activities, and the effects of these activities on their attention levels and motor skill development were examined. A quasi-experimental design with a control group and repeated measures was employed. The experimental group received educational game-based activities for one hour during physical education lessons over an eight-week period, while the control group continued with the standard curriculum. Research data were collected using the Eurofit Test Battery (Flamingo Balance Test, Sit-Up Test, Standing Long Jump Test) and the D2 Attention Test. Data analyses were performed using SPSS 26.0. For intergroup comparisons, if the data showed normal distribution, the Independent Samples t-test was used; otherwise, the Mann–Whitney U test was applied. For intragroup analyses, the Paired Samples t-test was used for normally distributed data, while the Wilcoxon Signed-Rank Test was used for non-normally distributed data (p < 0.05). According to the findings, both ball-based and non-ball-based educational games significantly improved balance skills. While the non-ball group showed significant improvement in sit-up test scores, the ball-based group did not demonstrate a statistically significant change in this area. In contrast, no significant difference was observed in the standing long jump test scores of the ball-based group, whereas a performance decline was detected in the non-ball group. Regarding attention, no significant improvement was found in the ball-based group, and a slight decrease in attention scores was observed in the non-ball group. However, overall analysis across all participants indicated an increase in attention scores. In conclusion, game-based physical activities have positive effects on children's motor skills and attention development. However, the magnitude and nature of these effects vary depending on the type of game, method of implementation, and the physical and cognitive content structure. Based on the study's findings, it is recommended that educational games be systematically and purposefully integrated into physical education programs.
Benzer Tezler
- Hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan ortaokul öğrencilerine madde ve değişim kavramlarının öğretimi
Teaching matter and change of state to middle school students with mild intellectual disability
AYŞE BETÜL KURT
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASLI GÖRGÜLÜ ARI
- Ergenlerin sosyal anksiyete düzeyleri ile özgüven algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between social anxiety levels and special sensitivity in adolescents
KÜBRA FADİME PARÇAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
PsikolojiHaliç ÜniversitesiKlinik Psikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞEGÜL YETKİN
- Sosyal bilgiler öğretiminde mizah unsurlarının kullanımının akademik başarıya, düşünme eğilimlerine etkisi ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi
The effect of the use of humor elements in social studies education on academic success, thinking disposition and evaluation according to student opinions
FURKAN ALTUNAY
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İBRAHİM FEVZİ ŞAHİN
- Sosyal bilgiler dersinde yenilikçi düşünme becerisinin öğretimine yönelik bir eylem araştırması
An action research study on teaching innovative thinking skills in social studies classes
MUHAMMET MUSTAFA AKÇAY
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TEVFİK PALAZ
- Sosyal bilgiler öğretiminde web 2.0 araçlarının kullanımı: Bir karma yöntem araştırması
Using web 2.0 tools in teaching social studies: A mixed method research
İLHAN KULACA
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAKKI YAZICI
PROF. DR. TUĞBA SELANİK AY