İlkokul sınıf öğretmenlerinin matematik özyeterlik algıları ve matematiğe karşı tutumlarının incelenmesi
Investigation of primary school classroom teachers' mathematics self-efficacy perceptions and attitude towards mathematics
- Tez No: 966421
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AHMET ŞADAN ÖKMEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: İlkokullar, Primary schools
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, ilkokul sınıf öğretmenlerinin matematiğe yönelik özyeterlik algıları ve tutumlarının cinsiyete, yaşa, eğitim durumuna, çalıştıkları okul konumuna, çalıştıkları sınıf tipine ve sınıf düzeyine göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemek ve söz konusu özyeterlik algıları ve tutumlarının arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmanın evrenini 2024-2025 eğitim-öğretim yılında görev yapmakta olan ilkokul 305 sınıf öğretmenleri (%63.9'unun kadın, %36.1'inin erkek) oluşturmuştur. Bu araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen“Kişisel Bilgi Formu”, Umay (2000) tarafından geliştirilen“Matematiğe Karşı Öz-yeterlik Algısı Ölçeği”ve Çelik ve Bindak (2005) tarafından geliştirilen“Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği”kullanılmıştır. Ölçekten toplanan verilerin analizinde araştırma sorularına uygun şekilde betimsel ve çıkarımsal istatistikler kullanılmıştır. Betimsel analizlerde ortalama, standart sapma, çarpılık ve basıklık gibi değerlere yer verilmiştir. Çıkarımsal istatistiklerde ise t-testi ve ANOVA analizleri kullanılmıştır. SPSS istatistiksel analiz programı kullanılmıştır. Bu nedenle çalışma var olan bir durumu var olduğu şekliyle betimlemeyi amaçladığından tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, erkek katılımcıların matematiğe karşı özyeterlik algısı ölçeği puanlarının, kadın katılımcılara göre daha fazla olduğu görülmektedir (p<0.05). Katılımcıların eğitim durumu lisansüstü olan katılımcıların matematiğe karşı özyeterlik algısı ölçeği puanlarının, eğitim durumu lisans olan katılımcılara göre daha fazla olduğu görülmektedir. (p<0.05). Çalıştığı okulun konumu il/ilçe merkezi olan katılımcıların matematiğe karşı özyeterlik algısı ölçeği puanlarının, köy/kasaba olan katılımcılara göre daha fazla olduğu görülmektedir. (p<0.05). Sınıf tipi bağımsız sınıf olan katılımcıların matematiğe karşı özyeterlik algısı ölçeği puanlarının, birleştirilmiş sınıf olan katılımcılara göre daha fazla olduğu görülmektedir. (p<0.05). Erkek katılımcıların matematiğe yönelik olumlu tutum boyutu puanlarının, kadın katılımcılara göre daha fazla olduğu görülmektedir. (p<0.05). Katılımcıların eğitim durumu lisansüstü olan katılımcıların matematiğe yönelik olumlu tutum boyutu puanlarının, lisans olan katılımcılara göre daha fazla olduğu görülmektedir. (p<0.05). Sınıf tipi bağımsız sınıf olan katılımcıların matematiğe yönelik olumlu tutum boyutu puanlarının, birleştirilmiş sınıf olan katılımcılara göre daha fazla olduğu görülmektedir. (p<0.05). Kadın katılımcıların matematiğe yönelik olumsuz tutum boyutu puanlarının, erkek katılımcılara göre daha fazla olduğu görülmektedir. (p<0.05). Katılımcıların yaşı 20-30 yaş aralığında olan katılımcıların matematiğe yönelik olumsuz tutum boyutu puanlarının, yaşı 41 yaş ve üzeri olan katılımcılara göre daha fazla olduğu görülmektedir. (p<0.05). Eğitim durumu lisans olan katılımcıların matematiğe yönelik olumsuz tutum boyutu puanlarının, lisansüstü olan katılımcılara göre daha fazla olduğu görülmektedir. (p<0.05). Sınıf tipi birleştirilmiş sınıf olan katılımcıların matematiğe yönelik olumsuz tutum boyutu puanlarının, bağımsız sınıf olan katılımcılara göre daha fazla olduğu görülmektedir. (p<0.05).
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to determine whether primary school classroom teachers' self-efficacy perceptions and attitudes towards mathematics differ according to gender, age, type of high school graduated, mother and father's educational status, and university of study, and to examine the effect of these self-efficacy perceptions and attitudes on their mathematics teaching qualifications. The population of the research consisted of 305 primary school classroom teachers (63.9% female, 36.1% male) working in the 2024-2025 academic year. In this study,“Personal Information Form”developed by the researcher,“Self-Efficacy Perception Scale towards Mathematics”developed by Umay (2000) and“Attitude Towards Mathematics Scale”developed by Çelik and Bindak (2005) were used as data collection tools. Descriptive and inferential statistics were used in the analysis of the data collected from the scale in accordance with the research questions. In descriptive analyses, values such as mean, standard deviation, skewness and kurtosis were included. In inferential statistics, t-test and ANOVA analyzes were used. SPSS statistical analysis program was used. For this reason, the scanning model was used since the study aims to describe an existing situation as it exists. As a result of the research, it is seen that the self-efficacy perception scale scores of the male participants are higher than the female participants (p<0.05). It is seen that the self-efficacy perception scale scores of the participants with a postgraduate education level are higher than the participants with an undergraduate degree. (p<0.05). It is seen that the self-efficacy perception scale scores of the participants whose school is located in the district center are higher than the participants whose school is in a village/town. (p<0.05). It is seen that the self-efficacy perception scale scores of the participants whose class type is independent class are higher than the participants whose class type is combined. (p<0.05). It is seen that the positive attitude dimension scores of the male participants are higher than the female participants. (p<0.05). It is seen that the positive attitude dimension scores of the participants with a postgraduate education level are higher than the participants with an undergraduate degree. (p<0.05). It is seen that the positive attitude dimension scores of the participants whose class type is independent class are higher than the participants whose class type is combined class. (p<0.05). It is seen that the negative attitude dimension scores of the female participants towards mathematics are higher than the male participants. (p<0.05). It is seen that the negative attitude dimension scores of the participants whose age is between 20-30 are higher than the participants whose age is 41 and above. (p<0.05). It is seen that the negative attitude dimension scores of the participants whose class type is combined class are higher than the participants whose class type is combined class. (p<0.05).
Benzer Tezler
- Üstün yetenekli öğrencilerin matematik dersine karşı tutum ve özyeterlilik algılarının bazı değişkenler açısından incelenmesi
An investigation of attitudes and self efficiency perceptions on mathematics course
DİLEK KOCAOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YASİN GÖKBULUT
- İlkokul çağı erkek çocuklarında inmemiş testis anomalisi ve insidansı
The anomaly and incidence of cryptorchidism in primary school boys
SERDAR SEZGİN
- Kalkınmada öncelikli yörelerde görev yapan vali-kaymakam il ve ilçe Milli Eğitim Gençlik ve Spor Müdürlerinin ilköğretim yönetiminde karşılaştıkları güçlükler
Başlık çevirisi yok
MUSTAFA YALÇINKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
1987
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞEGÜL ATAMAN
- Hazır giyim sanayiinde nitelikli insangücü ihtiyacı
Başlık çevirisi yok
HANDAN SEZER
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Endüstri ve Endüstri MühendisliğiGazi ÜniversitesiGiyim Endüstrisi ve Giyim Sanatları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞEGÜL ATAMAN
- Hazır giyim üreten bir işletmede organizasyon ve yönetim sorunları
Başlık çevirisi yok
GÜLCAN GÖNENÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
İşletmeGazi ÜniversitesiGiyim Endüstrisi ve Giyim Sanatları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RASİH DEMİRCİ