Sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları mesleki zorluklar ve bu zorluklarla başa çıkma deneyimleri
Professional challenges faced by classroom teachers and their experiences in dealing with these challenges
- Tez No: 968487
- Danışmanlar: PROF. DR. SERKAN ÜNSAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Meslek, öğretmenlik, mesleki zorluk, başa çıkma deneyimleri, Profession, teaching, professional challenge, coping experiences
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları mesleki zorlukları, bu zorluklarla başa çıkma deneyimlerini ve bu zorluklarla başa çıkmaya ilişkin önerilerini incelemek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2024- 2025 eğitim-öğretim yılında Şırnak ilinde görev yapan ve amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örneklem yöntemiyle seçilen 20 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilmiş yarı yapılandırılımış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin yalnızca pedagojik değil aynı zamanda duygusal, yapısal ve kurumsal açıdan mesleki zorluklar yaşadığı ortaya konulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin karşılaştığı mesleki zorluklar arasında aşırı iş yükü, psikolojik baskılar, kaynak yetersizlikleri ve kalabalık sınıflar yer aldığı tespit edilmiştir. Araştırmada öğretmenlerin karşılaştığı mesleki zorluklarla başa çıkma deneyimleri arasında sosyal destek arayışı, kişisel zaman yaratma ve hobi etkinlikleri öne çıkarken, profesyonel destek arayışının sınırlı kalması dikkat çekici bir sonuçtur. Bu durum, öğretmenlerin psikolojik yardım hizmetlerine erişiminde yapısal engeller bulunduğunu düşündürmektedir. Araştırmada öğretmenlerin çözüm önerileri ise daha çok eğitim sisteminin yeniden yapılandırılmasına, hizmet içi eğitimlerin çeşitlendirilmesine ve psikolojik destek mekanizmalarının kurumsallaştırılmasına yöneliktir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine in depth the professional challenges faced by primary school teachers, the strategies they use to cope with these challenges, and their proposed solutions. In line with this aim, the phenomenological research design was adopted. The study group consisted of 20 primary school teachers working in the province of Şırnak during the 2024-2025 academic year. It is recommended that the phrase“study group”be removed from the research description, as it does not contribute to the learning outcomes. Participants were selected using criterion sampling, one of the purposeful sampling methods. As a data collection tool, a semi-structured interview form developed by the researcher was used. The data collected in the study were analyzed using content analysis. The findings revealed that the teaching profession involves not only pedagogical but also emotional, structural, and institutional burdens. According to the results, the most frequently encountered challenges by teachers include excessive workload, psychological pressures, lack of resources, and overcrowded classrooms. These challenges were found to negatively impact teachers' motivation, psychological resilience, and professional commitment. Among the most commonly used coping strategies were seeking social support, creating personal time, and engaging in hobby activities, whereas the limited use of professional support emerged as a noteworthy finding. This suggests that there are structural barriers to teachers' access to psychological support services. Teachers' proposed solutions mainly focused on restructuring the education system, diversifying in- service training programs, and institutionalizing psychological support mechanisms.
Benzer Tezler
- Mesleğe yeni başlayan öğretmenlerin ilk yıllarda karşılaştığı zorluklar ve bu zorluklarla başa çıkma yolları
Problems that beginning teachers face in the first years of teaching and their ways to overcome these problems
ELİF GERGİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. SERHAT İREZ
- Bridging the theory–practice gap for novice EFL teachers in Türkiye: Insights from scale development and critical incident reflections
Türkiye'de göreve yeni başlayan İngilizce öğretmenleri için kuram ve uygulama arasındaki boşluğu doldurmak: Ölçek geliştirme ve kritik olay yansımalarından çıkarımlar
AHMET FATİH YILMAZ
Doktora
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RECEP ŞAHİN ARSLAN
- Challenges pre-service EFL teachers face in their classroom teaching during the practicum
İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması deneyimleri sırasında sınıf içi öğretimde karşılaştıkları zorluklar
ESRA KURNAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EBRU KAYA
- A comparative research of assessment and evaluation of listening and speaking skills in Turkish and English language curricula for high school students
Lise öğrencileri için Türkçe ve İngilizce dersi öğretim programlarında dinleme ve konuşma becerilerinin ölçme ve değerlendirilmesine yönelik karşılaştırmalı bir araştırma
SEMA ALEYNA BOZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2026
Eğitim ve ÖğretimKocaeli ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET ALTAY
- Diesel motorları yakıt püskürtme sistemlerinin dinamik simülasyonu
Başlık çevirisi yok
İRFAN KARAGÖZ
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Makine MühendisliğiUludağ ÜniversitesiMakine Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OĞUZ BORAT