Fen bilgisi öğretmen adaylarının iklim direnci konusundaki kavramsal anlamalarının sistem düşüncesi yaklaşımıyla incelenmesi
Evaluating pre-service science teachers' conceptual understanding of climate resilience through a systems thinking approach
- Tez No: 968605
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞE AYTAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 132
Özet
İklim değişikliğinin etkileriyle başa çıkabilmek için bireylerin iklim direncine ilişkin farkındalık kazanmaları ve bu farkındalığı bütüncül bir bakış açısıyla değerlendirebilmeleri gerekmektedir. Bu doğrultuda gerçekleştirilen araştırmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının iklim direnci konusundaki kavramsal anlamalarını sistem düşüncesi yaklaşımıyla belirlemektir. Belirtilen amaca ulaşmak için mevcut araştırmada açımlayıcı sıralı karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında son sınıfta öğrenimlerine devam eden 25 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, Sistem Düşüncesi Ölçeği, İklim Direnci Anketi ve yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Sistem Düşüncesi Ölçeğinden elde edilen veriler istatistiksel analizlere, İklim Direnci Anketinden elde edilen veriler betimsel, içerik ve istatistiksel analizlere tabi tutulmuştur. Son olarak yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen veriler içerik ve betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırma, fen bilgisi öğretmen adaylarının iklim direnci tanımlamalarının düşük seviyede olduğunu göstermiştir. Bulgular ayrıca, öğretmen adaylarının sistem düşüncesi becerilerinin düşük düzeyde olduğunu ve bu nedenle iklim direnci gibi karmaşık çevresel kavramları bütüncül biçimde ele almakta zorlandıklarını ortaya koymuştur. Görüşmelerden elde edilen nitel veriler ise bu durumu destekler nitelikte olup öğretmen adaylarının sistem bileşenleri arasındaki ilişkileri kurmakta güçlük yaşadıklarını göstermektedir. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda, fen bilgisi öğretmenliği öğretim programında çevre eğitimi konulu dersler işlenirken iklim direnci kavramına daha fazla yer verilip öğretmen adaylarının konuyla ilgili farkındalığının arttırılması önerilmektedir. Ayrıca öğretmen adaylarının sistem düşüncesi becerilerinin geliştirilmesi için, eğitim süreçlerinde yaşam temelli senaryolar ve proje merkezli öğretim gibi bütüncül yaklaşımlara yer verilmesi gerektiği önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
Individuals need to develop an awareness of climate resilience and evaluate this awareness from a holistic perspective to cope with the effect of climate change. In this context, the aim of this study was to determine the conceptual understanding of climate resilience among pre-service science teachers through a systems thinking approach. Exploratory sequential mixed method was used in the current study to achieve the purpose. The study group consisted of 25 pre-service science teachers who were in their final year of education in the 2023-2024 academic year. The data were collected through Systems Thinking Scale, Climate Resilience Questionnaire and semi-structured interviews. The Systemic Thinking Scale data was analyzed using statistical methods, while the Climate Resistance Survey data was analyzed using descriptive, content and statistical methods. Subsequently, the data obtained from the semi-structured interviews were analyzed using content and descriptive analysis. The findings indicated that the pre-service science teachers' definitions of climate resilience were at a low level. Furthermore, the results indicated that their systems thinking skills were also at a low level, which hindered their ability to address complex environmental concepts, such as climate resilience, from a holistic perspective. Qualitative data obtained from the interviews supported these results, revealing that the participants had difficulty conceptualizing climate resilience in a holistic manner through the relationships among system components. In accordance with the results, while the courses on environmental education are being processed in the science education curriculum, it was recommended to give more emphasis to the concept of climate resistance and to increase the awareness of teacher candidates about the subject. Furthermore, it was suggested that holistic instructional approaches such as scenario-based learning and project-based teaching be incorporated into educational practices to foster the development of systems thinking skills among pre-service teachers.
Benzer Tezler
- İklim değişikliği hakkında bilgi aşılamasının fen bilimleri öğretmen adaylarının yanlış bilgiye karşı direnç kazanımına ve eleştirel düşünme becerisine etkisi
The effect of inoculation about climate change on prospective science teachers' resistance acqusition against misonformation and their critical thinking skills
ÇAĞDAŞ ÇETİNKAYA
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUTLU NİSA ÜNALDI CORAL
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının iklim değişiminin dünyamıza etkileri konusundaki yazılı argümantasyon yeteneklerinin incelenmesi
An explororation of preservice science teachers? written argumentation skills regarding the global climate change issue
DİLEK KARIŞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA SAMİ TOPÇU
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının iklim değişikliği farkındalığı ve sosyo bilimsel konulara yönelik tutumlarının incelenmesi
Examination of science teacher candidates' climate change awareness and attitudes towards socio-scientific issues
KADİR KIRILMAZKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HİLMİ ERTEN
- Identifying determinants of pro-environmental behaviors: A case for climate change
Fen bilimleri öğretmen adaylarının çevre dostu davranışlarının belierlenmesi: İklim değişikliği örneği
EMRAH HİĞDE
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEREN ÖZTEKİN
- Öğretmen adaylarının küresel iklim değişikliği farkındalığı, sürdürülebilir kalkınma farkındalığı ve ekolojik vatandaşlık düzeyleri arasındaki ilişkinin modellenmesi
Modeling the relationship between pre-service teachers' global climate change awareness, sustainable development awareness and ecological citizenship levels
DİLAN KURUYER
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ESEN DURMUŞ