Özel yetenekli 11-12 yaş grubu çocukların duygu düzenleme becerilerinin akran zorbalığına etkisi
The effect of emotion regulation skills on peer bullying in gifted children aged 11-12
- Tez No: 970112
- Danışmanlar: PROF. DR. NURPER ÜLKÜER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Eğitim ve Öğretim, Psychology, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Üsküdar Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, özel yetenekli 11–12 yaş grubu çocukların duygu düzenleme becerileri ile akran zorbalığı arasındaki ilişki ve yordayıcı etkisinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma, İstanbul ilinde, özel yetenekli çocuklara eğitim veren bir okulda eğitim gören, 80 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, Demografik Bilgi Formu, Çocuklar için Duygu Düzenleme Ölçeği ve Akran Zorbalığı Ölçeği, kullanılarak, ölçek formlarının yüz yüze doldurulması ile bir oturumda toplanmıştır. Ölçekler arasındaki ilişkiyi değerlendirmek için Pearson Korelasyon analizi uygulanırken, yordayıcı değişkenlerin etkisini belirlemek amacıyla Çoklu Doğrusal Regresyon analizi kullanılmıştır. Demografik değişkenlere göre ölçek puanlarının ortalamalarındaki farklılıkları incelemek için Bağımsız Örneklemler t-testi ve ANOVA varsayımları karşılanmadığı durumlarda Kruskal Wallis-H testi kullanılmıştır. Sonuç olarak, Regresyon Analizi bulgularına göre, duygu düzenlemenin alt boyutlarından korkunun düzenlenmesi, kurban olma durumunu negatif anlamlı bir şekilde yordadığını ayrıca öfkesini daha iyi düzenleyen çocukların zorbalık davranışı sergileme eğilimlerinin daha düşük olduğu görülmüştür. Duygu düzenleme becerileri ile akran zorbalığının kurban olma ve zorbalık alt boyutları arasında orta düzeyde, anlamlı ve negatif yönlü ilişkiler bulunmuştur. Nötr alt boyutunda anlamlı bir bulgu elde edilmemiştir. Çocuğun ailedeki sırası ve kardeş sayısı değişkenleri ile anne eğitim düzeyine göre anlamlı farklılıklar bulunmuş; annesi lisans mezunu olan çocukların zorbalık puanları, lise mezunu annelere göre daha yüksek bulunmuştur. Çocuğun ailedeki sırası değişkeni ile kardeş sayısına göre, ikinci ve sonraki çocukların ilk çocuklara göre özellikle korku duygusunu daha iyi yönettikleri, birden fazla kardeşi olan çocukların duygu düzenleme becerileri daha gelişmiş olduğu ortaya konmuştur.
Özet (Çeviri)
This research aimed to examine the relationship between emotion regulation skills and peer bullying in a group of gifted children aged 11–12, and to investigate the predictive effect of these skills across various variables. Relational survey model, one of the quantitative research methods, was used. The study was conducted with the participation of 80 students from a school for gifted children in Istanbul. Data were collected in a single session through face-to-face completion of the Demographic Information Form, the Emotion Regulation Scale for Children, and the Peer Bullying Scale. Pearson Correlation analysis was applied to evaluate the relationship between the scales, while Multiple Linear Regression analysis was used to determine the effect of the predictive variables. Independent Samples t-tests and, where ANOVA assumptions were not met, the Kruskal-Wallis H test were used to examine differences in mean scale scores according to demographic variables. As a result, according to the Regression Analysis findings, the fear regulation sub-dimension of emotion regulation was a significant negative predictor of victimization. It was also found that children who regulated their anger better had a lower tendency to exhibit bullying behavior. A moderate, significant, and negative relationship was found between emotion regulation skills and the victimization and bullying sub-dimensions of peer bullying. No significant findings were obtained for the neutral sub-dimension. Significant differences were found for a child's birth order, number of siblings, and mother's education level. Children of mothers with a bachelor's degree had higher bullying scores compared to those with mothers who had a high school diploma. Regarding birth order and number of siblings, it was found that second and subsequent children managed the emotion of fear particularly better than first-born children, and children with more than one sibling had more developed emotion regulation skills.
Benzer Tezler
- Ovulasyon indüksiyonu tedavisinde folliküler gelişimin ultrasonografik takibi
Başlık çevirisi yok
MERİH BAYRAM
- Bazı sert çekirdekli meyve türlerinde döllenme biyolojisi üzerinde yöntem çalışmaları
Başlık çevirisi yok
ATBİMOĞLU ADALET
