Geri Dön

Foreign language enjoyment levels of turkish students learning English as a foreign language: A mixed methods study

İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin yabancı dilde keyif alma düzeyleri: Bir karma yöntem çalışması

PDF İndir

  1. Tez No: 971726
  2. Yazar: TUĞBA RUMEYSA ERSOY
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ PINAR SALI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Yabancı Dil Öğretimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışma, Türkiye'deki devlet ortaokullarında yabancı dil olarak İngilizce öğrenen 8. sınıf öğrencilerinin algılanan Yabancı Dil Keyfi (YDK) düzeylerini araştırmayı amaçlamaktadır. Ayrıca, YDK'nın öğrencilerin akranları arasındaki göreli konum algısı, İngilizceye yönelik tutumları, İngilizce öğretmenlerine yönelik tutumları ve öğretmenin sınıfta İngilizce kullanım sıklığı gibi çeşitli öğrenci ve öğretmene bağlı değişkenlerle olan ilişkisi incelenmiştir. Çalışma ayrıca öğrencilerin algılarına göre YDK'nın temel kaynaklarını ortaya koymayı hedeflemiştir. Araştırmada açıklayıcı sıralı karma yöntem deseni kullanılmıştır. Nicel veriler, 202 öğrenciden demografik bilgi formu ve 12 maddelik Yabancı Dil Öğrenme Keyfi Ölçeği (FLLES) aracılığıyla toplanmıştır. Nitel veriler ise açık uçlu bir soru ve gönüllü öğrencilerle gerçekleştirilen odak grup görüşmeleri yoluyla elde edilmiştir. Nicel bulgular, öğrencilerin genel olarak yabancı dilde keyif alma düzeylerinin yüksek olduğunu ortaya koymuştur. Tek yönlü ANOVA testleri, yabancı dilde keyif alma düzeyleri ile öğrencilerin akranları arasındaki göreli konumları, İngilizceye yönelik tutumları ve öğretmene yönelik tutumları arasında anlamlı ve pozitif ilişkiler olduğunu göstermiştir. Ancak, öğretmenin sınıfta İngilizce kullanım sıklığı ile yabancı dilde keyif alma arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Nitel veriler, yabancı dilde keyif almanın üç ana kaynağını ortaya koymuştur: Bireysel Keyif (FLE-Private), Öğretmene Bağlı Keyif (FLE-Teacher) ve Sınıf Ortamı Kaynaklı Keyif (FLE-Atmosphere). Bu kaynaklar arasında, en çok bahsedilenler öğrenciye bağlı olanlardır ve özellikle“gerçek yaşamda dil kullanma fırsatları”en sık dile getirilen keyif kaynağı olmuştur. Bulgular, yabancı dil öğretiminde otantik iletişim görevlerin derslere dahil edilmesinin ve destekleyici bir sınıf ortamının oluşturulmasının yabancı dilde keyif almayı artırmada önemli olduğunu vurgulamaktadır. Bu çalışma, Türkiye'deki ortaöğretim düzeyindeki İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenme bağlamlarında duyuşsal faktörler üzerine yapılan sınırlı sayıdaki araştırmalara katkı sağlamakta ve dil öğretmenleri için pratik çıkarımlar sunmaktadır.

Özet (Çeviri)

This study aimed to investigate the perceived levels of Foreign Language Enjoyment (FLE) among 8th-grade students studying English as a foreign language in public secondary schools in Türkiye. It also examined how FLE relates to several learner-related and teacher-related variables, including students' perceived relative standing among peers, their attitudes toward the English language and their English teacher, as well as the frequency with which the teacher uses English in the classroom. In addition, the study sought to identify the underlying sources of FLE as perceived by students. A sequential explanatory mixed-methods design was employed. Quantitative data were collected from 202 students using a demographic questionnaire and the 12-item Foreign Language Learning Enjoyment Scale (FLLES). Qualitative data were gathered through one open-ended questionnaire and focus group interviews with volunteer participants. The quantitative findings revealed that students generally experienced high levels of FLE. One-way ANOVA tests indicated statistically significant positive correlations between FLE levels and variables such as students' relative standing among peers, attitude toward English, and attitude toward the teacher. However, no significant correlation was found between FLE and the frequency of English use by the teacher. The qualitative findings identified three main sources of FLE: FLE-Private, FLE-Teacher, and FLE-Atmosphere. Among these, learner-related sources were the most frequently mentioned, with“opportunities for real-life language use”emerging as the most common contributor to enjoyment. The findings underscore the importance of incorporating authentic communication tasks and fostering a supportive classroom environment to enhance FLE. This study contributes to the limited body of research on affective factors in Turkish secondary EFL contexts and offers practical implications for language educators.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    775094

    How do the factors of testing, in-class discussion, and extra-mural reading affect L2 reading motivation levels of Turkish university students?

    İkinci dilde okuma motivasyonu: Okuma metni ile bağlantılı sınav olma, sınıf içi tartışmalara katılma ve sınıf dışı okuma faktörlerinin Türk üniversite öğrencilerinin okuma motivasyonları üzerine etkisi

    JOSEPH BLAKE LEWIS

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    İngiliz Dili ve EdebiyatıTed Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BELGİN ELMAS

  2. Tez No

    772380

    Lise öğrencilerinin dille ilgili düşünce yapıları İngilizce dersine yönelik başarı duyguları ve ders başarıları arasındaki ilişki

    The relationship between language mindsets achievement emotions and success in English lessons of high school students

    FİLİZ MUTLUER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALTAY EREN

  3. Tez No

    928873

    The interrelations among English language self-efficacy, enjoyment, anxiety, and achievement of university students

    Üniversite öğrencilerinin İngilizceye yönelik öz-yeterlik, keyif, kaygı ve İngilizce başarıları arasındaki ilişki

    HİLAL GÜNEŞ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HACER HANDE UYSAL GÜRDAL

  4. Tez No

    481675

    The role of perceived teacher affective support and relatedness to peers in achievement emotions of middle school students in EFL classrooms

    Algılanan öğretmen duyuşsal desteğinin ve akran ilişkisinin ortaokul öğrencilerinin ingilizce derslerindeki başarı duyguları üzerindeki rolü

    EZGİ HAZAL KÖK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. YEŞİM ÇAPA AYDIN

  5. Tez No

    728244

    An evaluation of second grade ERELT program at a Turkish primary school

    Türkiye'de bir ilkokulda uygulanan 2. sınıf Acil Uzaktan İngiliz Dili Eğitimi Programının değerlendirilmesi

    ZEYNEP YÜCEL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ENİSA MEDE

Geri Dön