Geri Dön

5E tabanlı ters yüz edilmiş sınıf modeline göre matematiksel etkinliklerin tasarlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi

Designing, implementing, and evaluating mathematical tasks in line with the 5E-based flipped classroom model

PDF İndir

  1. Tez No: 975307
  2. Yazar: NESLİHAN CENGİZ PARLAK
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. İSMAİL KİNAY
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Sınıf dışı etkinlikler, Sınıf içi etkinlik, Extracurricular activities
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dicle Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmada, 7. sınıf matematik dersi 5. ünite geometri öğrenme alanı kapsamındaki konulara yönelik 5E tabanlı ters yüz edilmiş sınıf modeline dayalı matematiksel etkinliklerin tasarlanması, uygulanması ve uygulanabilirliğinin değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Çalışmada tasarım tabanlı araştırma yöntemlerinden eğitsel tasarım araştırma modeli esas alınmıştır. Çalışma analiz ve inceleme, tasarım ve geliştirme, değerlendirme ve yansıma olmak üzere üç ana aşamadan oluşmaktadır. Çalışma kapsamında etkinliklerin tasarlanması, uygulanması ve uygulanabilirliğinin değerlendirilmesi için 5E tabanlı ters yüz edilmiş sınıf modelinin ders planlama aşamaları ve ilkeleri kullanılmıştır. Tasarlanan matematiksel etkinlikler 5E tabanlı ters yüz öğrenme ortamında uygulanarak uygulanma süreci detaylı bir şekilde incelenmiştir. Araştırma süreci yedi mikro döngü, bir makro döngü olarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma kapsamında tasarlanan matematiksel etkinlikler hakkında uzman görüşü alabilmek için rubrikler hazırlanmıştır. Çalışmada üç uygulama gerçek sınıf ortamında gerçekleştirilmiştir. Çalışmadaki birinci uygulama 2021-2022 eğitim öğretim yılında bir devlet okulunda 35 yedinci sınıf öğrencisiyle, ikinci uygulama aynı devlet okulunda başka bir yedinci sınıftaki 32 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Birinci ve ikinci döngüden elde edilen bulgular ışığında matematiksel etkinliklerin tasarımına yönelik iyileştirmeler yapılmıştır. Üçüncü döngüde Zoom toplantısı aracılığıyla uzmanlarla eş zamanlı toplantılar yapılarak her bir etkinlik detaylı tartışılmıştır. Çalışmanın üçüncü uygulaması ilk iki uygulamadan başka bir bölgede 2022-2023 eğitim öğretim yılında 25 yedinci sınıf öğrencisi ile tamamlanmıştır. Üçüncü döngüde 5E tabanlı ters yüz sınıf ortamında tasarlanan etkinliklerin nasıl uygulandığı belirlenmeye çalışılıp ayrıca modelin uygulanabilirliği değerlendirilmiştir. Tasarlanan matematiksel etkinliklerin 5E tabanlı ters yüz ortamında nasıl uygulandığını inceleyebilmek için üçüncü uygulamada belirlenen çalışma grubundaki öğrencileri verileri toplanıp analiz edilmiştir. Çalışmada verileri toplamak amacıyla öğrencilerin etkinlik kağıtları, GeoGebra çalışma sayfaları ve GeoGebra ekran kayıtları, Google Classrrom'a yüklenen dokümanlar ve Google Clasrrom ekran kayıtları, uygulama sürecindeki sınıf içi ses ve video kayıtları, öğretmen alan notları kullanılmıştır. Verileri analiz edebilmek için 5E tabanlı ters yüz edilmiş sınıf modelinin ders planlama aşamaları ve ilkeleri doğrultusunda analiz çerçevesi oluşturulmuştur. Veriler içerik ve betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Çalışmada elde edilen bulgular 5E tabanlı ters yüz edilmiş sınıf modeli ile sunulan ders planlama aşamalarının ve ilkelerinin matematiksel etkinlikleri tasarlanmasında etkili olduğunu göstermiştir. Tasarım ve uygulama sürecinde, ilkelerin yalnızca ait oldukları aşamalara hizmet etmenin dışında, diğer aşamalarda da birbirini desteklediği görülmüştür. Tasarlanan matematiksel etkinliklerin 5E tabanlı ters yüz öğrenme ortamında uygulama sürecinde modelde belirtilen ders planlama aşamalarının ve ilkelerinin sunulduğu bağlamdan farklı bağlamda (Türkiye'deki eğitim sistemi içinde, iki farklı coğrafi bölgede yer alan iki ayrı okul ortamında) geçerli olduğu görülmüştür.

Özet (Çeviri)

This study aims to design, implement, and evaluate the feasibility of mathematical activities based on the 5E-based flipped classroom model for the topics covered in the 5th unit of the 7th grade mathematics course within the geometry learning domain. The educational design research model, one of the design-based research methods, was adopted in the study. The study consists of three main phases: analysis and exploration, design and development, and evaluation and reflection. Within the scope of the study, the lesson planning stages and principles of the 5E-based flipped classroom model were used to design, implement, and evaluate the applicability of the activities. The designed mathematical activities were implemented in a 5E-based flipped learning environment, and the implementation process was examined in detail. The research process was carried out as seven micro-cycles and one macro-cycle. Rubrics were prepared to obtain expert opinions on the mathematical activities designed within the scope of the study. In the study, three implementations were carried out in a real classroom setting. The first implementation in the study was conducted during the 2021–2022 academic year with 35 seventh-grade students at a public school, while the second implementation was carried out with 32 students from another seventh-grade class at the same school. Based on the findings from the first and second cycles, improvements were made to the design of the mathematical activities. In the third cycle, each activity was discussed in detail through real-time meetings with experts via Zoom. The third implementation of the study was completed during the 2022–2023 academic year with 25 seventh-grade students in a different region from the first two implementations. In the third cycle, efforts were made to determine how the activities designed for the 5E-based flipped classroom environment were implemented, and the applicability of the model was also evaluated. To examine how the designed mathematical activities were implemented in the 5E-based flipped learning environment, data were collected and analyzed from the students in the study group identified for the third implementation. In the study, data were collected through students' activity sheets, GeoGebra worksheets and screen recordings, documents uploaded to Google Classroom, Google Classroom screen recordings, in-class audio and video recordings during the implementation process, and teacher field notes. An analysis framework was developed based on the lesson planning stages and principles of the 5E-based flipped classroom model in order to analyze the data. The data were analyzed using content and descriptive analysis methods. The findings of the study revealed that the lesson planning stages and principles presented through the 5E-based flipped classroom model were effective in the design of mathematical activities. During the design and implementation process, it was observed that the principles not only served the stages to which they belonged but also supported each other across different stages. During the implementation of the designed mathematical activities in the 5E-based flipped learning environment, it was observed that the lesson planning stages and principles outlined in the model were applicable in a different context from the one in which they were originally presented—specifically, within the Turkish education system and in two different school settings located in distinct geographical regions.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    776469

    Understanding and supporting college students' help-seeking behaviour

    Üniversite öğrencilerinin yardım arama davranışlarını anlamak ve desteklemek

    ERKAN ER

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimThe Unıversıty Of Georgıa

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MICHAEL OREY

  2. Tez No

    796923

    Denizli Havzası'nın Doğu'sundaki traverten litofasiyeslerin sedimantolojisi, diyajenezi ve petrofiziksel özellikleri (GB, Türkiye)

    Sedimentological, diagenetical and petrophysical characterization of travertine lithofacies in the east of Denizli basin (SW Turkey)

    CİHAN ARATMAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Petrol ve Doğal Gaz MühendisliğiPamukkale Üniversitesi

    Jeoloji Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET ÖZKUL

  3. Tez No

    781880

    5E-TYSM'nin ortaokul öğrencilerinin özerk öğrenmeleri, motivasyonları, başarıları ve kesir kavram yanılgılarının giderilmesine etkisi

    The effect of 5E-FCM on secondary school students' autonomous learning, motivations, achievements and misconceptions of fractions

    MİHRAP BAYGELDİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FİLİZ TUBA DİKKARTIN ÖVEZ

  4. Tez No

    830295

    Solution-processed/evaporation-based light-emitting diodes of face-down/edge-up oriented colloidal quantum wells

    Çözelti işlemli/buharlaştırma tabanlı yüz aşağı/kenar yukarı yönlendirilmiş koloidal kuantum kuyuları ışık yayan diyotları

    İKLİM BOZKAYA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Bilim ve Teknolojiİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Malzeme Bilimi ve Nanoteknoloji Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)

    PROF. HİLMİ VOLKAN DEMİR

  5. Tez No

    755733

    Fen öğretiminde pedagojik yaklaşımlara göre girişimcilik becerilerinin kazandırılmasına yönelik etkinliklerin geliştirilmesi

    Developing activities to earn entrepreneurship skills according to pedagogical approaches in science teaching

    NERGİZ PEKTAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesi

    Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HARUN ÇELİK

Geri Dön