Geri Dön

Investigating English language teachers' integration of artificial intelligence into classroom assessment: The case of Şanliurfa province

İngilizce öğretmenlerinin yapay zekayı sınıf değerlendirmesine entegre etmelerinin incelenmesi: Şanlıurfa ili örneği

PDF İndir

  1. Tez No: 976084
  2. Yazar: KÜBRA DOĞAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. FERİT KILIÇKAYA
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: ELT, Yapay zeka, Öğretmen görüşleri, ELT, Artificial intelligence, Teacher opinions
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Dil öğretimi birçok bileşenden oluşur, bunlardan biri sınıf içi değerlendirmesidir. Teknoloji yıllar içinde gelişirken, dil değerlendirmesi de gelişmiştir. Yapay zekanın (YZ) gelişmesiyle, dil değerlendirmesine entegrasyonu kaçınılmaz hale gelmiştir. Değerlendirme öğretmenlerce yapıldığı için, YZ araçlarının entegrasyonuyla ilgili algılarının incelenmesi önemlidir. Bu çalışma, yabancı dil olarak İngilizce öğretmenlerinin YZ araçlarının sınıf içi değerlendirmeye entegrasyonuyla ilgili algılarını, deneyimledikleri faydaları, karşılaştıkları zorlukları ve ihtiyaçlarını incelemektedir. Bu çalışma, geniş ve derinlemesine verileri elde etmek için karma yöntem araştırma tasarımını kullanmıştır. 52 Türk İngilizce öğretmenine uygulanan anketin verileri Likert ölçeği maddeleri,“uygun olan tüm seçenekleri seçin”ve açık uçlu sorulardan toplandı. Ortaya çıkan nicel veriler SPSS 30 kullanılarak betimsel analiz edilirken, nitel veriler tematik analiz edildi. Bulguları zenginleştirmek için 7 katılımcıyla yarı yapılandırılmış görüşmeler yapıldı ve tematik analiz edildi. Öğretmenlerinin çoğunun değerlendirmede YZ araçlarını çeşitli sıklıklarla kullandığı ancak hiçbirinin sürekli kullanmadığı ortaya çıktı. YZ araçlarını kullanmamanın başlıca nedenleri olarak sınırlı bilgi ve yetersiz altyapı belirtildi. Öte yandan, öğretmenlerin bu araçları çoğunlukla geri bildirim sağlamak ve sorular oluşturmak için kullandıkları görülmüştür. Ayrıca pratiklik, objektiflik ve öğrenci katılımının artması gibi faydalar da sıklıkla belirtilmiştir. Bununla birlikte kursların olmaması, yüksek maliyet ve yetersiz altyapı gibi zorluklar da tespit edilmiştir. Katılımcılar, araçlarının daha yaygın benimsenmesini kolaylaştırmak için hizmet-içi eğitimlere ve altyapının geliştirilmesine ihtiyaç duyduklarını belirtmişlerdir. Bu nedenle, bu çalışma, YZ araçlarının etkili bir şekilde entegrasyonunun sadece öğretmenlere değil, tüm paydaşlara bağlı olduğu sonucuna varılmıştır. Tüm bunları göz önünde bulundurarak, bu çalışma, dil değerlendirmesinde YZ araçlarının entegrasyonu konusunda öğretmenler, okullar ve politika geliştiriciler için çıkarımlar ve öneriler sunmaktadır.

Özet (Çeviri)

Language teaching has many components, one of which is classroom assessment. As technology evolved around the years, language assessment evolved as well. With the development of artificial intelligence (AI), its integration into language assessment was inevitable. As teachers are the primary agents in assessment, examining their perceptions regarding the integration of AI tools in assessment is essential. This study examines the perceptions, experienced benefits, encountered challenges, and needs of English as a foreign language (EFL) teachers regarding the integration of AI tools into classroom assessment. This study used a mixed method research design to capture both broad and in-depth data. The data was collected from 52 Turkish EFL teachers who answered a questionnaire with Likert-scale items,“select all that apply”questions, and open-ended questions. The emerging quantitative data was analysed descriptively using SPSS 30, whereas the qualitive data was analysed thematically. To enrich the findings, semi-structured interviews were conducted with 7 participants, which was also analysed using thematic analysis. The findings revealed that the majority of teachers' use AI tools for assessment with varied frequencies, however none of them use it always. The main reasons for not using AI tools were uncovered to be limited knowledge and limited infrastructure. On the other hand, it was found that teachers mainly used it for providing feedback and generating questions. Moreover, benefits such as practicality, objectivity, and increased student engagement were frequently mentioned. However, challenges including no courses, high cost, and inadequate infrastructure were also identified. Participants mentioned needs of professional development courses and a developed infrastructure to facilitate wider adoption. Therefore, the study concludes that effective integration of AI tools depends on not only teachers, but on all stakeholders. Considering all, this study offers implications and recommendations for teachers, institutions, and policy developers regarding AI tools integration in language assessment.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    994759

    Investigating EFL teachers' readiness to use artificial intelligence in their teaching practices

    İngilizce öğretmenlerinin öğretim uygulamalarında yapay zekâ kullanımına yönelik hazır bulunuşluklarının incelenmesi

    AYŞE KAYA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2026

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZLEM CANARAN

  2. Tez No

    962050

    Investigating EFL teachers' readiness to use ai technology and their perception of incorporating it into their teaching practices

    İngilizce öğretmenlerinin yapay zeka teknolijisini kullanmaya hazır bulunuşlukları ve öğretim uygulamalarına yapay zekayı dahil etme konusundaki algılarının incelenmesi

    SERA MERYEM YENİCE

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ENİSA MEDE

  3. Tez No

    1003723

    Investigating the impact of ChatGPT on EFL student engagement, autonomy, and writing skills

    ChatGPT'nin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencinin katılımını, özerklik, ve yazma becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi

    DERİN GÖRMÜŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YASEMİN KIRKGÖZ

  4. Tez No

    972230

    Integrating artificial intelligence into english as a foreign language young learner clasrooms: Investigation of teachers' perspectives

    Yabancı dil olarak ingilizce öğretiminde erken yaş öğrenci sınıflarına yapay zekâ entegrasyonu: Öğretmen görüşlerinin incelenmesi

    RUKİYE ÖZKAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. PERİHAN SAVAŞ

  5. Tez No

    945281

    Investigating artificial intelligence self-efficacy levels of high school EFL teachers

    Lise İngilizce öğretmenlerinin yapay zekâ öz-yeterlik düzeylerinin incelenmesi

    BEDİRHAN BERK ORAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYŞEGÜL AMANDA JANE AUDREY YEŞİLBURSA

Geri Dön