Özgül öğrenme güçlüğü tanısı olan ve tipik gelişim gösteren çocukların fonolojik işlemleme becerilerinin incelenmesi
A comprative study of phonological processing skills in children with specific learning disabilities and typically developing peers
- Tez No: 978504
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SEDA EYİLİKEDER TEKİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dil ve Konuşma Terapisi, Language and Speech Therapy
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Dil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Dil ve Konuşma Terapisi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu tez çalışmasının amacı, Özgül Öğrenme Güçlüğü (ÖÖG) olan ve tipik gelişim gösteren (TGG) çocukların fonolojik işlemleme becerilerinin karşılaştırılarak incelenmesidir. Çalışmaya, ÖÖG olan (n=36) ve TGG (n=36) toplam 72 çocuk dahil edilmiştir. Araştırma, betimsel karşılaştırmalı bir model kullanılarak yürütülmüştür. Fonolojik farkındalık becerilerini değerlendirmek için 'Fonolojik Farkındalık Testi (FFT)', isimlendirme hızını değerlendirmek için 'Hızlı-Otomatik İsimlendirme Testi (HOTİ)' ve fonolojik kısa süreli bellek becerisini değerlendirmek için 'Anlamsız Sözcük Tekrar Testi (TAST) kullanılmıştır. Elde edilen verilerin istatistiksel analizi, SPSS 30.0 for Windows'' ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, ÖÖG olan çocukların fonolojik işlemleme becerileri, TGG akranlarına göre daha geridedir ve iki grup arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. ÖÖG olan çocukların fonolojik farkındalık becerileri ve fonolojik kısa süreli bellek becerileri TGG grubuna göre daha düşük olup nesne, harf, renk ve rakamları daha uzun sürede isimlendirdikleri görülmüştür. Elde edilen sonuçların ÖÖG olan çocukların erken dönemde belirlenmesi ve yaşadıkları zorluklara yönelik müdahalelerin planlaması açısından da alanyazına ve klinik uygulamalara önemli katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this thesis is to compare and examine the phonological processing skills of children with Specific Learning Disorder (SLD) and their typically developing (TD) peers. The study included a total of 72 children, consisting of 36 with SLD and 36 with TD. A descriptive comparative research design was employed. The Phonological Awareness Test (PAT) was used to assess phonological awareness skills, the Rapid Automatized Naming Test (RAN) to evaluate naming speed, and the Nonword Repetition Test (NWRT) to measure phonological short-term memory skills. Statistical analyses were conducted using SPSS 30.0 for Windows. The findings indicated that children with SLD exhibited lower phonological processing skills compared to their TD peers, with statistically significant differences between the two groups. Specifically, children with SLD demonstrated lower performance in phonological awareness and phonological short-term memory skills, and took longer to name objects, letters, colors, and numbers. These results are considered to provide valuable contributions to the literature and clinical practice, particularly in the early identification of children with SLD and in planning interventions targeting the difficulties they experience.
Benzer Tezler
- 7-12 yaş arası öğrenme güçlüğü tanısı almış ve tipik gelişim gösteren çocuğu olan ebeveynlerin medya ve televizyon okuryazarlık düzeyleri ile eba tv kullanımları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between media and television literacy levels and eba tv use of parents with a diagnosed learning deficiency and typical development children between 12 years old
NİSA NUR TOKMAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimÜsküdar ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DİDEM ELİTEZ
- Özgül öğrenme güçlüğü tanısı olan ilkokul çağı çocuklarının çalışma belleği becerilerinin tipik gelişim gösteren akranları ile kıyaslanması
A comparison of working memory skills between primary school children diagnosed with specific learning disorder and their typically develoding peers
SALİH ÜSTÜNER
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Dil ve Konuşma Terapisiİzmir Tınaztepe ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ İLİM AKSU
- 6-9 yaş arası konuşma sesi bozukluğu olan özgül öğrenme güçlüğü olan ve tipik gelişim gösteren çocuklarda pragmatik dil becerileri envanteri skorlarının karşılaştırılması
A comparison of pragmatic language skills inventory scoresin 6-9 year old children with speech sound disorders, specificlearning disabilities and typical development
MUKADDES ÇİBİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Dil ve Konuşma TerapisiAnadolu ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EREN BALO
- 7-9 yaş aralığında özgül öğrenme güçlüğü ve dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu tanılı çocuklar ile tipik gelişim gösteren çocukların dil ve okuma becerilerinin karşılaştırılması ve incelenmesi
Comparison of the language and reading skills of children diagnosed with specific learning disabilities and attention deficit peractivity disorder and typically developing children aged 7-9 years
BERCE ALBAYRAK KAYALIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Dil ve Konuşma TerapisiKapadokya ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞEGÜL ŞEN
- Özgül öğrenme güçlüğü tanısı olan ve olmayan çocuklarda fonolojik farkındalık, morfolojik farkındalık, okuma ve sözel dil becerilerinin incelenmesi
Examination of phonological awareness, morphological awareness, reading and verbal language skills of children with and without spesific learning disorder
FERİT UZUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
DilbilimHacettepe ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MELTEM ÇİĞDEM KİRAZLI