Geri Dön

Ekip çalışmasına dayalı kodlama öğretiminin ortaokul öğrencilerinin başarı, tutum ve işbirliği becerilerine etkisi

The effect of teamwork-based coding instruction on middle school student's achievement, attitudes and collaboration skills

PDF İndir

  1. Tez No: 987132
  2. Yazar: ŞİFANUR YAVUZ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ERHAN ŞENGEL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Bilgisayar eğitimi, Blok kodlama, Temel kodlama eğitimi, Computer education, Block code, Basic coding education
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Çalışmada, ortaokul öğrencilerinin Bilişim Teknolojileri dersinde Scratch ile Kodlama konusunun öğretiminde kullanılacak olan işbirlikli öğrenme yönteminin Jigsaw ve Birlikte Soralım Birlikte Öğrenelim (BSBÖ) teknikleri ile geleneksel öğrenme yönteminin öğrencilerin akademik başarılarına etkisi, kodlama becerisine karşı tutumları ve işbirlikli öğrenme becerileri üzerindeki etkileri incelenmiş ve deney grubu öğrencilerinin işbirlikli öğrenme teknikleri ile ilgili görüşleri alınmıştır. Çalışma Bursa'da özel okulda 5., 6, ve 7. sınıfta okuyan 109 ortaokul öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada karma araştırma yöntemi kapsamında nicel ve nitel araştırma yöntemleri beraber kullanılmıştır. Nicel araştırma boyutunda ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desenden yararlanılmıştır. Araştırmada nicel veriler, Akademik Başarı Testi (ABT), Kodlama Tutum Ölçeği (KTÖ) ve İşbirlikli Öğrenme Becerisi Ölçeği (İÖÖ) kullanılarak toplanmıştır. Nitel araştırma boyutunda ise yarı yapılandırılmış görüşme formu ile öğrencilerin görüşleri alınmıştır. Araştırma süreci haftada 2 ders saati olmak üzere toplam 9 hafta sürmüştür. Araştırmada öğretim süreci Dick, Carey ve Carey öğretim tasarımı modeli kullanılarak planlanmıştır. Deney grupları, Jigsaw ve BSBÖ teknikleri ile Scratch ortamında kodlama öğretiminin yapıldığı ayrı ayrı iki gruptan oluşmaktadır. Kontrol grubunda ise ünitenin kazanımları doğrultusunda ders planı hazırlanmış ve öğretim gerçekleştirilmiştir. Araştırma bulguları, deney ve kontrol gruplarının akademik başarılarında artış olduğunu göstermiştir. Kodlamaya yönelik tutumlarda yalnızca Jigsaw tekniğinin uygulandığı grupta anlamlı bir gelişme görülmüştür. İşbirlikli öğrenme becerileri açısından ise BSBÖ tekniğinin Jigsaw tekniğine göre daha etkili olduğu belirlenmiştir. Nitel bulgular, işbirlikli öğrenmenin iletişimi ve yardımlaşmayı güçlendirdiğini, blok tabanlı kodlama öğretiminde öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve sosyal gelişimlerine katkı sağladığını ortaya koymuştur. İçerik analizi ile öğrenci görüşlerinden elde edilen verilere göre yardımlaşma ve iletişimin güçlü olduğu, herkesin fikirlerine saygı duyulan bir işbirlikli öğrenme sürecinin, blok tabanlı kodlama öğretiminde etkili bir strateji olduğunu ve öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve sosyal gelişimlerine katkı sağladığı görülmektedir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to examine the effects of cooperative learning methods, namely Jigsaw and Learning Together through Asking Questions (BSBÖ), and the traditional teaching method on middle school students' academic achievement, attitudes toward coding, and cooperative learning skills in the teaching of Scratch-based coding in the Information Technologies course. In addition, the views of the students in the experimental groups regarding cooperative learning techniques were investigated. The study was conducted with 109 middle school students enrolled in the 5th, 6th, and 7th grades at a private school in Bursa, Türkiye. A mixed-method research design was employed, combining both quantitative and qualitative research methods. In the quantitative phase, a quasi-experimental design with a pretest–posttest control group was used. Quantitative data were collected using the Academic Achievement Test, Coding Attitude Scale, and Cooperative Learning Skills Scale. In the qualitative phase, students' opinions were gathered through a semi-structured interview form. The implementation process lasted nine weeks, with two class hours per week, and the instructional process was designed based on the Dick, Carey, and Carey instructional design model. The experimental groups consisted of two separate groups in which coding instruction was carried out in the Scratch environment using the Jigsaw and BSBÖ techniques, while the control group received instruction based on the unit objectives through traditional teaching methods. The findings indicated that the academic achievement of both the experimental and control groups increased. A significant improvement in attitudes toward coding was observed only in the group in which the Jigsaw technique was applied. In terms of cooperative learning skills, the BSBÖ technique was found to be more effective than the Jigsaw technique. Qualitative findings revealed that a cooperative learning process characterized by strong communication, mutual support, and respect for different ideas is an effective strategy in block-based coding instruction and contributes positively to students' cognitive, affective, and social development.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    894517

    Determination of critical success factors in agile project management within software development sector: A meta analysis

    Yazılım geliştirme sektörü'nde çevik proje yönetimi'ndeki kritik başarı faktörlerinin belirlenmesi: Meta analiz

    MERT ESKİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Endüstri ve Endüstri Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesi

    Endüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CEMİL CEYLAN

  2. Tez No

    347369

    Devlet okullarında görev yapan öğretmenlerin ekip çalışması konusundaki yaklaşımları, ekip çalışmasına ilişkin motivasyon ve doyum düzeylerinin incelenmesi

    The investigation of teachers who work in goverment schools, approaches about team work motivation and satisfaction levels related to team work

    CEM SATMAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitimde Psikolojik Hizmetler Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. VELİ DUYAN

  3. Tez No

    1018862

    Sağlık çalışanlarında psikolojik güvenliğin ekip performansına etkisi

    The effect of psychological safety on team performance among healthcare workers

    HÜSEYİN BALCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2026

    Sağlık YönetimiAfyonkarahisar Sağlık Bilimleri Üniversitesi

    Sağlık Yönetimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İSA GÜL

  4. Tez No

    920483

    Enhancing teamwork during mobile game development: Potentials for the design of collaboration tools

    Mobil oyun geliştirme sırasında ekip çalışmasını geliştirme: İş birliği araçları tasarımı için potansiyeller

    İZEL ÇELİK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Endüstri Ürünleri TasarımıOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Endüstri Ürünleri Tasarımı Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜZİN ŞEN

  5. Tez No

    511353

    Havacılık işletmelerindeki vardiyalı çalışma düzeninde yöneticili ve yöneticisiz ekipler ile cinsiyetin çalışan memnuniyeti üzerine etkisi: Bir model önerisi

    The effect of gender and teams with a manager or non-executive, on the employee satisfaction in system of shift work at aviation enterprises: A model proposal

    MUSTAFA KEMAL YILMAZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Sivil Havacılıkİstanbul Arel Üniversitesi

    İşletme Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DERMAN KÜÇÜKALTAN

Geri Dön