Geri Dön

Investigating the development of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) of pre-service elementary mathematics teachers through Information and Communication Technologies (ICT) education

Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT) eğitimiyle ilköğretim matematik öğretmen adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin (TPAB) gelişiminin incelenmesi

PDF İndir

  1. Tez No: 990419
  2. Yazar: CANSU KAYGISIZ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. DİDEM AKYÜZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışma, ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT) eğitimi sürecinde Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin (TPAB) gelişimini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, Ankara'daki bir devlet üniversitesinin İlköğretim Matematik Öğretmenliği programında öğrenim gören sekiz üçüncü sınıf öğretmen adayıyla yürütülmüş ve bütüncül çoklu durum deseni kullanılmıştır. Dörder kişiden oluşan iki grup ayrı birer vaka olarak ele alınmıştır. Öğretmen adayları, 2024–2025 eğitim öğretim yılı bahar döneminde teknoloji destekli bir ders kapsamında dört hafta süren bir BİT araçları eğitimine katılmıştır. Eğitim öncesinde, öğretmen adaylarının matematik öğretiminde teknoloji kullanımına ilişkin deneyimlerini belirlemek amacıyla ön görüşmeler yapılmıştır. Eğitim sonrasında ise öğretmen adaylarından ders planı hazırlamaları istenmiş, bu planlar doğrultusunda mikro öğretim uygulamaları gerçekleştirilmiş ve alınan geri bildirimler doğrultusunda ders planları revize edilmiştir. Görüşme verileri MAXQDA programı kullanılarak betimsel analizle; ders planları ise yedi TPAB bileşenine göre tematik analizle incelenmiştir. Analiz sonuçlarında her iki grupta da pedagojik içerik bilgisi bileşeninin baskın olduğu görülmüştür. Bulgular, TPAB'nin beş gelişim seviyesi (Tanıma, Kabul Etme, Uyarlama, Keşfetme ve İleri Düzeye Taşıma) çerçevesinde yorumlanmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular ilköğretim matematik öğretmen adaylarının süreç boyunca TPAB seviyelerinde anlamlı bir gelişim kaydettiklerini göstermektedir. Her iki grubun da başlangıçta daha çok“Tanıma”ve“Kabul Etme”seviyelerinde olduğu; eğitim, uygulama ve revizyon süreçlerinin ardından her iki grubunda“Keşfetme”seviyesine ulaştığı görülmüştür.

Özet (Çeviri)

This study aims to reveal the development of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) of pre-service elementary mathematics teachers during their Information and Communication Technologies (ICT) education. This research was conducted with eight third-year pre-service teachers enrolled in the Elementary Mathematics Education program at a university in Ankara, employing a multiple-case holistic design. Two groups of four pre-service teachers were treated as separate case studies. The pre-service teachers received four weeks of ICT tool education as part of a technology-enhanced course they were taking in the spring semester of the 2024-2025 academic year. Before the education, interviews were conducted to determine the pre-service teachers' experiences regarding the use of technology in mathematics teaching. Following the education, the pre-service teachers were asked to prepare lesson plans, microteaching implementations of the prepared plans were then conducted, and they were encouraged to revise their lesson plans based on the feedback received. Interview data were analyzed descriptively using the MAXQDA program, and lesson plans were analyzed thematically according to the seven TPACK components. The analysis results showed that the pedagogical content knowledge component was dominant in both groups. The findings were interpreted within the framework of the five developmental levels of TPACK (Recognizing, Accepting, Adapting, Exploring, and Advancing). The study's findings indicate that the pre-service elementary mathematics teachers made significant progress in their TPACK levels throughout the process. Both groups initially reached the“Recognizing”and“Accepting”levels; however, after completing the ICT tool education, preparing lesson plans, implementing, and revising processes, both groups progressed to the“Exploring”level.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    510814

    Promoting and investigating pre-service middle school mathematics teachers' tpack-practical development in the context of an undergraduate course

    Ortaokul matematik öğretmen adaylarının tpab-pratik gelişimlerinin bir lisans dersi kapsamında desteklenmesi ve incelenmesi

    MERVE KOŞTUR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. ÇİĞDEM HASER

  2. Tez No

    463094

    Mikro öğretim ders imecesi yöntemiyle matematik öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgilerinin gelişimlerinin incelenmesi: Geometrik cisimler örneği

    Investigation development of prospective mathematic teachers' technological pedagogical content knowledge by micro teaching lesson study: The case of solid objects

    RUHŞEN ALDEMİR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TEVFİK İŞLEYEN

  3. Tez No

    978973

    Investigating the role of professional development units in self-reported AI-TPACK of EFL instructors

    Mesleki gelişim birimlerinin EFL öğretim elemanlarının kendi bildirdikleri YZ-TPAB'deki rolünün incelenmesi

    SÜMEYYE TETİK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. PERİHAN SAVAŞ

  4. Tez No

    873617

    Sınıf öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgileri ile uzaktan eğitime yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

    Examining primary school teachers' technological pedagogical content knowledge and attitudes towards distance education in term of various variables

    FATMA ÖZEKER YONCACI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GİZEM ENGİN

  5. Tez No

    501648

    Ters yüz sınıflar modelinin kullanıldığı fen öğretimi laboratuvar uygulamaları dersinin öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi gelişimlerine etkisinin incelenmesi

    Investigating the effect of the science teaching laboratory practices lecture in which flipped classroom model was used on prospective science teachers' technological pedagogical content knowledge

    İPEK GİZEM ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ÖZLEM KARAKOÇ

Geri Dön