Ters yüz öğrenme modelinin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin söz varlığı gelişimine etkisi
The effect of the flipped learning model on the vocabulary development of 4th grade primary school students
- Tez No: 990434
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ERDAL ZENGİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, ters yüz öğrenme modelinin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin söz varlığı gelişimine etkisini incelemek ve öğrencilerin bu modele ilişkin görüşlerini almaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, Elazığ ili merkez ilçesinde bulunan bir ilkokulda öğrenim gören 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışma, deney grubunda 44, kontrol grubunda 44 öğrenci olmak üzere toplam 88 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada nicel ve nitel verilerin birlikte kullanıldığı karma yöntem desenlerinden açıklayıcı (açımlayıcı) sıralı desen kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda nicel verileri anlaşılır kılmak amacıyla olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda ise ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Uygulama öncesinde, söz varlığı kazanımlarını ölçmeye yönelik 25 soruluk başarı testi ön test olarak uygulanmış ve istatistiksel olarak birbirine denk iki sınıftan 4/F şubesi kontrol, 4/B şubesi deney grubu olarak belirlenmiştir. Deneysel işlem sürecinde deney grubundaki öğrenciler, ilgili konuları EBA üzerinden önceden çalışarak derse gelmiş ve sınıf ortamında uygulamalı etkinliklerle desteklenmiştir. Uygulama haftada iki ders saati olmak üzere altı hafta sürmüştür. Süreç sonunda her iki gruba söz varlığı başarı testi son test olarak uygulanmış, ayrıca deney grubundan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile görüş alınmıştır. Elde edilen nicel veriler SPSS programı aracılığıyla analiz edilmiş, Shapiro Wilk testi ile normallik varsayımı incelenmiştir. Analizler sonucunda, deney ve kontrol grupları arasında deney grubu lehine anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Nitel veriler de bu bulguları destekler niteliktedir. Bu bağlamda, ters yüz öğrenme modelinin öğrencilerin söz varlığı gelişimini artırdığı, Türkçe dersinde başarılarını olumlu yönde etkilediği ve derse olan ilgi ile motivasyonlarını yükselttiği söylenebilir. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda çeşitli öneriler geliştirilmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the effect of the flipped learning model on the vocabulary development of 4th-grade primary school students and to gather their opinions regarding this model. The study group consists of 4th-grade students attending a primary school located in the central district of Elazığ. The study was conducted with a total of 88 students, including 44 students in the experimental group and 44 students in the control group. A mixed-methods approach was employed, using an explanatory sequential design. In the qualitative dimension, a phenomenological design was applied to make the quantitative data more understandable. In the quantitative dimension, a quasi-experimental design with pre-test and post-test control groups was used. Before the intervention, a 25-item achievement test measuring vocabulary acquisition was administered as a pre-test. Two statistically equivalent classes were assigned as the control group (4/F) and the experimental group (4/B). During the intervention, the experimental group studied the relevant topics in advance via the EBA platform and participated in classroom activities to reinforce learning. The intervention lasted six weeks, with two class hours per week. At the end of the study, both groups took the achievement test as a post-test, and semi-structured interviews were conducted with the experimental group. Quantitative data were analyzed using SPSS, and the normality assumption was tested with the Shapiro-Wilk test. The results showed significant improvements in favor of the experimental group. Qualitative data supported these findings. In conclusion, the flipped learning model was found to enhance students' vocabulary development, positively influence their academic success in Turkish lessons, and increase their interest and motivation in class. Based on these results, several recommendations were made.
Benzer Tezler
- Ters yüz öğrenmenin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin yazma beceri, tutum ve öz yeterliklerine etkisi
The effect of flipped learning on primary school 4th grade students' writing skills, attitudes and self-efficacy
GAMZE ATALAY YİĞİT
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET ÖZENÇ
- Ters yüz sınıf modeline dayalı uygulamaların ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin akademik başarı ve planlama becerilerine etkisi
Effect of applications based on flipped classroom on academic achievement and planning skills of 4th grade primary school students
ELİF GÜVEN DEMİR
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesiİlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YÜCEL ÖKSÜZ
- 4. sınıf öğrencilerinin yer kabuğu ve dünya'mızın hareketleri ünitesini ters yüz öğrenme modeli (Flıpped classroom) ile öğrenmelerinin akademik başarılarına etkisi
The effect of flipped classroom model on academic achievement of 4th grade students in unit of earths crust and earths movements
ALPEREN TANRIVERDİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGiresun ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NESLİHAN ÜLTAY
- Web 2.0 destekli ters yüz öğretimin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin matematik başarısına ve motivasyonuna etkisi
The effect of Web 2.0 supported flipped teaching on mathematics achievement and motivation of 4th grade primary school students
ENES OKUTAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERKAN DÜZGÜN
- Tersyüz sınıf modelinin ilkokul matematik dersi öğretimine etkisi: Karma yöntem araştırması
The effect of flipped classroom model on primary school mathematics teaching: A mixed method research
DİLEK ILGIN ÖZBEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLHAN GÜNBAYI