Geri Dön

İngilizce öğretmenlerinin öğretim programı farkındalık düzeylerinin ve öğretim programına yönelik metaforik algılarının incelenmesi

An investigation of EFL teachers' curriculum awareness levels and their metaphorical perceptions of the curriculum

PDF İndir

  1. Tez No: 991976
  2. Yazar: ÖMER HASBOLAT
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. BURAK AYÇİÇEK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın amacı, İngilizce öğretmenlerinin öğretim programı farkındalık düzeylerini ve öğretim programına yönelik metaforik algılarını belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Tokat ilinde görev yapan 236 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Bu çalışmada karma yöntem araştırma desenlerinden yakınsayan paralel desen tercih edilmiştir. Nicel boyutta betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Nitel boyutta ise olgubilim deseni kullanılarak öğretim programına ilişkin algılar metaforlar aracılığıyla incelenmiştir. Nicel veriler Öğretim Programı Farkındalık Ölçeği ile toplanmış; nitel veriler ise katılımcılardan“öğretim programı … gibidir, çünkü …”biçiminde metafor üretmeleri istenerek elde edilmiştir. Nicel verilerin analizinde bağımsız örneklemler t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Kruskal Wallis H testi kullanılmıştır. Araştırmanın nitel verileri, içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular, öğretim programı farkındalık düzeylerinin cinsiyet, yaş, mesleki kıdem ve öğrenim durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermediğini; buna karşın hizmet içi eğitim durumu ve çalışılan okul türü değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiğini ortaya koymuştur. Öğretim programına ilişkin elde edilen metaforlar incelendiğinde, katılımcılar tarafından en sık kullanılan metaforların“pusula”,“rehber”,“kılavuz”,“güneş”,“harita”,“ışık”,“yol haritası”ve“iskelet”olduğu belirlenmiştir. Elde edilen metaforların,“Rehberlik”,“Bilgi Kaynağı”,“Yapısallık”,“Temel Gereklilik”,“Düzenleyicilik”,“Değişime Açıklık”ve“Sorunsallık”olmak üzere yedi kategori altında toplandığı görülmektedir. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda, öğretmenlerin öğretim programına ilişkin farkındalıklarının artırılması için hizmet içi eğitimlerin güçlendirilmesi, program güncellemelerinin planlı ve kademeli biçimde yürütülmesi ve öğretmenlerin programın uygulanmasını destekleyen kılavuzlar aracılığıyla bilgilendirilmesi önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

This study aims to investigate English as a foreign language (EFL) teachers' levels of curriculum awareness and their metaphorical perceptions of the curriculum. The study group consists of 236 EFL teachers working in Tokat province during the 2024-2025 academic year. The convergent parallel design, one of the mixed-methods research designs, was employed in this study. A descriptive survey model was employed in the quantitative part. In the qualitative part, teachers' perceptions of the curriculum were examined through metaphors using a phenomenological design. Quantitative data were collected using the Curriculum Awareness Scale; qualitative data were obtained by asking participants to generate metaphors in the form of“the curriculum is like … because …”. Quantitative data were analyzed using the independent-samples t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), and the Kruskal Wallis H test. Qualitative data were analyzed through content analysis. The findings revealed that teachers' curriculum awareness levels did not differ significantly by gender, age, professional seniority, and education level; however, curriculum awareness levels differed significantly by in-service training status and school type. When the metaphors related to the curriculum were examined, it was found that the most frequently used metaphors by the participants were“compass”,“guide”,“guideline”,“sun”,“map”,“light”,“road map”, and“skeleton”. The metaphors were grouped under seven categories:“Guidance”,“Source of Knowledge”,“Structurality”,“Basic Necessity”“Regulation”,“Openness to Change”, and“Problematic Nature”. Based on these results, it is recommended that in-service training be strengthened, curriculum updates be implemented in a planned and gradual manner, and teachers be informed through guidelines that support curriculum implementation to enhance teachers' curriculum awareness.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    937628

    Ortaokul İngilizce öğretmenlerinin öğretim programı farkındalıkları ile bağlılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between middle school English language teachers' curriculum awareness and fidelity

    FİKRET ERKUŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimDicle Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İSMAİL KİNAY

    DOÇ. DR. SERDAN KERVAN

  2. Tez No

    511422

    İngilizce öğretmenlerinin 2017 taslak İngilizce öğretim programında yer alan değerler eğitimi ve uygulamalarına yönelik görüşleri

    English teachers' views on education and practice of values in the 2017 draft English curriculum

    ELİF BAYDIR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Eğitim Programları Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ENGİN KARAHAN

  3. Tez No

    145957

    Implementation of neuro linguistic programming NLP into personal and professional development programs of English language teachers

    İngilizce öğretmenlerinin kişisel ve mesleki gelişimini hedefleyen hizmet-içi eğitim programlarında NLP tekniklerin uygulanması

    EMİNE ÇAKIR SÜRMELİ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZDEN EKMEKCİ

  4. Tez No

    997580

    Analyzing perceptions of artificial intelligence use among pre-service and in-service EFL teachers

    Hizmet öncesi ve hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin yapay zekâ kullanımı hakkındaki algılarının analizi

    SEVDE AYYILDIZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2026

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FERDANE DENKCİ AKKAŞ

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜMEYRA GENÇ

  5. Tez No

    980711

    Exploring private school teachers' digital competencies:Design and implementation of a targeted professional development program

    Özel okul öğretmenlerinin dijital yeterliklerinin incelenmesi:Hedefe yönelik bir mesleki gelişim programının tasarımı ve uygulanması

    NUR BANU ÇETİNKAYA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MUTLU ŞEN AKBULUT

Geri Dön