Üstün yetenekli öğrencilerin çevrimiçi ortamda eko-matematik bağlamında işbirlikli problem çözme süreçlerinin incelenmesi
Investigation of gifted students' collaborative problem solving processes in eco-mathematics context in online environment
- Tez No: 993062
- Danışmanlar: DOÇ. DR. DENİZ ÖZEN ÜNAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Aydın Adnan Menderes Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma üstün yetenekli öğrencilerin çevrimiçi ortamda eko-matematik bağlamında işbirlikli problem çözme (İPÇ) süreçlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Bu araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ekseninde şekillenmiştir. Çalışmanın katılımcıları ortaokul 7. sınıf düzeyinde öğrenim gören aynı zamanda Bilim ve Sanat Merkezinde eğitimine devam eden üç erkek öğrenciden oluşmaktadır. Katılımcıların belirlenmesinde ölçüt örnekleme yöntemi tercih edilmiştir. Katılımcıların belirlenmesinde esas alınan ölçütler ise gönüllü olma, teknolojik araç-gereç bakımından yeterli olma (internet altyapısı, kamera ve mikrofon özelliği olan bilgisayar) şeklindedir. Veri toplama süreci; bireysel ön görüşmeler, altı haftalık çevrimiçi işbirlikli problem çözme etkinlikleri ve bireysel son görüşmeler şeklinde yürütülmüştür. Ön ve son görüşmelere ilişkin veriler araştırmacı tarafından hazırlanan görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. İşbirlikli problem çözme sürecine ilişkin verilerin toplanmasında eko-matematik bağlamına sahip açık uçlu problemlerden, öğrenci günlükleri ve araştırmacı saha gözlem notlarından faydalanılmıştır. Elde edilen veriler PISA 2015 İPÇ Teorik Çerçevesi esas alınarak içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Katılımcıların çevrimiçi ortamda en sık sergiledikleri işbirlikli problem çözme becerilerinin (B1) Ortak bir temsil oluşturma ve problemin anlamını tartışma (ortak zemin) ve (C1) Ekip üyeleri ile yapılacak eylemler hakkında iletişim kurma olduğu tespit edilmiştir. Süreç boyunca“Keşfetme ve Anlama”bileşenini temsil eden A1, A2 ve A3 becerilerinin ise katılımcılar tarafından sergilenmediği gözlenmiştir. Katılımcıların her bir işbirliği yetkinliğine dair en az bir beceriyi sergiledikleri belirlenmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda üstün yetenekli öğrencilerin çevrimiçi ortamda işbirliği halinde eko-matematik bağlamlı problemleri çözebildikleri ve işbirlikli problem çözme sürecine ilişkin olumlu geri bildirimde bulundukları sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca üstün yetenekli öğrencilerin çevrimiçi ortamda işbirlikli problem çözme becerilerinin ortaya çıkmasında; katılımcıların sürece ilişkin deneyimleri, kişilik özellikleri, benlik algısı, birbirlerini tanıma durumları ile problem yapısının etkili olabileceği düşünülmektedir. Gelecekte yapılacak çalışmaların üstün yetenekli öğrencilerin çevrimiçi ortamda işbirlikli problem çözme becerilerinin geliştirilmesine odaklanması, çevrimiçi İPÇ sürecinin eğitim ortamlarına yansıtılması, ekiplerin söz konusu özellikler dikkate alınarak yapılandırılması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
This study aims to examine the collaborative problem-solving (CPS) processes of gifted students in an online environment within the context of eco-mathematics. The research was designed as a case study, one of the qualitative research methods. The participants in the study consist of three male students enrolled in the 7th grade of middle school who are also continuing their education at the Science and Arts Center. Criterion sampling was preferred in determining the participants. The criteria used in determining the participants were volunteering and being technologically equipped (internet infrastructure, computer with camera and microphone). The data collection process was conducted through individual preliminary interviews, six weeks of online collaborative problem-solving activities, and individual final interviews. Data related to the preliminary and final interviews were collected using an interview form prepared by the researcher. Data related to the collaborative problem-solving process were collected using open-ended problems with an eco-mathematics context, student diaries, and researcher field observation notes. The data obtained were analyzed using content analysis based on the PISA 2015 CPS Framework. It was determined that the collaborative problem-solving skills (B1) Building a shared representation and negotiating the meaning of the problem (common ground) and (C1) Communicating with team members about the actions to be/being performed. Throughout the process, it was observed that participants did not demonstrate the A1, A2, and A3 skills representing the“Exploring and Understanding”component. It was determined that the participants demonstrated at least one skill related to each collaborative competency. Based on the findings, it was concluded that gifted students were able to solve eco-mathematics-related problems collaboratively in an online environment and provided positive feedback on the collaborative problem-solving process. Furthermore, it is thought that the participants' experiences related to the process, personality traits, self-perception, familiarity with each other, and the structure of the problem may be effective in the emergence of gifted students' collaborative problem-solving skills in an online environment. It is recommended that future studies focus on developing the collaborative problem-solving skills of gifted students in an online environment, reflecting the online CPS process in educational settings, and structuring teams taking these characteristics into account.
Benzer Tezler
- Üstün yetenekli öğrencilerin STEM eğitimine yönelik tutumlarının ve bilimsel yaratıcılık düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi
Examination of attributes to STEM education and levels of scientific creativity according to various variables
GİZEM ADIGÜZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞERİFE ŞENAY İLİK
- Özel yetenek tanısı alan ve almayan öğrencilerin çevrim içi Türkçe dersine yönelik görüşlerinin incelenmesi
Opinions of gifted and non-gifted students about an online Turkish course
TUĞÇE AKYOL
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiÜstün Zekalılar ve Yetenekliler Eğitimi Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞİN KAPLAN SAYI
- Üstün yetenekli öğrencilerin ebeveynlerinin Türkiye'deki eğitim sistemine bakış açısı
Perspectives of parents of gifted students on the Turkish education system
AYŞE CEYDA TATARİ EĞRİHANCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞİN KAPLAN SAYI
- Üstün yetenekli öğrencilere yazılım geliştirme süreçlerinin öğretilmesine yönelik bir öğretim programının tasarlanması ve geliştirilmesi
Design and development of an instructional program for teaching programming process to gifted students
HATİCE DURAK
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TOLGA GÜYER
- Bilim ve sanat merkezlerinde görev yapan matematik öğretmenlerinin uzaktan eğitim ile ilgili görüşleri
Views of mathematics teachers working in science and art centers on distance education
MUHAMMED ALİCAN PUSAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HALİL ZEHİR